吴 敏

贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县丰乐镇中心完小

阅读能力是学生获取英语信息的主要方式，学生拥有较强的阅读能力能够让学生更容易的理解英语的知识，并且还可以促进学生的听、说、读、写能力，让学生能够明显地提高自己的综合素质能力。在小学阶段进行英语的阅读教学时，因为小学生是刚刚接触英语这门学科，所以它的难度会比较小，教师可以适当地在课堂上加大课堂教学进度，让学生能够有充足的时间进行阅读能力的锻炼，从而提高阅读课堂教学中的学习效率。

一、通过多媒体技术进行课堂教学

对于小学生来说，他们具有强烈的好奇心，教师在进行课堂的教学时就可以利用小学生的特点来进行教学，促进学生的学习兴趣。多媒体技术是计算机技术、通信技术和音像技术融合的产物，将多媒体技术融入到课堂教学中可以让学生产生好奇心，教师利用多媒体技术中丰富的教学资源来进行课堂的教学，让学生能够产生强烈的学习欲望，能够主动地融入到课堂上的学习当中，从而提高学生在课堂上的学习效率，培养学生的英语阅读能力。

多媒体技术中含有着丰富的教学资源，可以运用一些图片和视频来激发出学生的学习兴趣，引导学生进入到课堂的学习当中。比如，在“My favourite season”这一单元的教学时，这个单元是根据季节进行教学的，教师在进行课堂的教学时可以从多媒体技术中查找一些季节更替的视频，通过这些视频来激发出学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，接着教师就可以让学生通过“Read and match”这一部分的课文进行阅读，并且引导学生通过阅读这一部分时可以总结自己对四个季节的认知，锻炼学生能够利用阅读能力从课文中提取信息，促进学生的知识积累，提高学生在英语阅读课堂上的学习质量。

二、让学生合作进行课文的阅读

英语的阅读课堂教学中更多的是学生对课文进行自主阅读，让学生能够利用自己的自主学习能力主动进行知识的学习，从而可以提高课堂上的学习质量。但是由于小学阶段学生具有活泼好动的特点，让一名学生进行阅读会使学生感觉到枯燥感，从而使学生的英语课堂上的学习兴趣下降，影响学生在课堂上的学习质量。针对这样一个现象，教师可以将合作意识渗透到课堂教学中，让学生可以通过合作交流的方式进行阅读，从而降低学习时的枯燥感，使学生感受到英语学习的乐趣。

合作意识是每一个学生都需要掌握的，在阅读课堂的教学中渗透进合作意识不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的合作能力。比如，在“My school calender”这一单元的教学时，教师可以引导两名学生进行组队，在“Let’s talk”这一部分的英文对话进行角色扮演，让学生A扮演Mike，学生B扮演Zhang Peng，接着就可以让两名学生根据课文的内容进行对话，通过这种方式来促进学生可以主动地进行英语课文的阅读，提高学生在课堂上的学习质量。通过合作的方式进行课堂的学习，让学生能够摆脱学习的枯燥感，激发出学生的学习兴趣，让学生能够体会到英语阅读的乐趣，从而促进学生阅读能力的提高。

三、通过构建课堂活动进行进行教学

活泼好动是小学生的天性，他们在这个年级段拥有着很强烈的好奇心，小学生会对玩有着很高的兴趣，教师在英语阅读课堂的教学时就可以利用小学生的天性，在课堂教学中构建一个教学情境，通过这个情境的开展来吸引到学生的注意力，让学生可以主动进入到情境当中，接着教师将教学的内容渗透到教学情境当中，使学生可以从情境中进行知识的学习，能够提高学生在课堂上的学习兴趣，帮助学生积累到更多的英语知识，培养学生的阅读能力。

比如，在“Where did you go”这一单元的教学时，这个单元的教学主题是“你去哪里了？”在英语的阅读课堂教学中，教师可以创建一个教学情境，教师让学生介绍一下自己知道的风景，通过学生的讲述来吸引到学生的注意力，当学生的注意力集中起来后教师就可以引导学生阅读“Let’s talk”这一部分的课文，在给予学生一段时间后教师让学生对课文进行总结，让学生能够根据自己对课文的阅读积累的知识，促进自己在课堂上的学习质量，提高学生的阅读能力。

阅读能力是学习英语的一个基础能力，教师在英语阅读课堂的教学时要根据课堂的教学内容进行分析，能够发现学生在课堂上的学习状态，从而进行针对性地研究，通过对阅读课堂教学方法的创新来提高学生在课堂上的学习效率，培养学生的阅读能力。阅读是英语学科的重要组成部分，教师在教学中要对教学方法进行创新，激发出学生对英语知识的学习兴趣，引导学生能够主动进行英语知识的学习，从而提高学生在英语阅读课堂上的学习积极性。