杨梦洁

贵阳市双语实验小学

我国中小学语文课堂教学的目标就是使学生熟练地掌握汉语语言知识，交流语言并熟练地学习其它各门专业的汉语知识，阅读技巧的培训就是学习汉语的一个重要内容。运用传统的多媒体形式进行教学与创造的教学环境，鼓励广大学生积极参与到阅读活动，提高他们的学习热情，对于提高广大学生阅读水平有着十分重要的意义。

一、创造有趣的情境，激发学生的阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的直接动因，只有激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读感受阅读的乐趣。在语言阅读教学中，老师们就可以利用构建语言的情境来引导和吸引学生，这不仅能够提高和激发学生们对于阅读的兴趣，还能够加深和培养学生们对于阅读基础知识的理解和记忆。

例如，在三年级的教科书中，有一篇课文名为《小真的长头发》，故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。老师就可以让学生们分为不同角色初读课文，感受出这篇课文主旨是小真天马行空的想象自己头发长得老长时候的情景和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。关于小真想象中的长头发，老师可以让同学们说一说自己有什么想法吗?是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢?课后大家可以互相交流一下看法。使得学生激动地积极参与到阅读，感受到每一篇文章故事的情节，并且大大地提高了学生对于阅读的兴趣。

二、使用现代化的设备提高学生的阅读热情

随着信息化时代的发展与进步，科学技术也正在不断地发展，多媒体的教学器材也被引进到了教师的教学中。多媒体课件的教学主要是通过利用图片，视频，文字等形式方法来调动和吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高他们学习的积极性。它已经被广泛地应用于小学语文的教学中。

例如，当讲到《长城》这篇课文的时候，这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教师可以去搜集一些关于长城的照片和影像等视听材料，在上课之前以多媒体的方式将它们播放给学生们看，给学生们一种身临其境的感受，感受长城的壮丽场景，勾起了学生的好奇心，从而提高了学生的学习兴趣、读书的热情。

三、教学生如何阅读和养成阅读习惯

在小学语文课堂中，教师仅仅给学生们讲解课本上内容是远远不够的，他们还应该传授给学生阅读方法，培养学生自主学习的能力，有助于学生养成良好的阅读习惯。上完课以后，学生就能够利用老师传授给他们的阅读方法去进行课外阅读。老师应该告诉学生，在阅读的时候，首先要将整篇文章通读一遍，其次找出文章中的关键句子。一般而言，文章的关键句子要么在句子的开头，要么在句子的结尾，然后需要深入分析文章所想要表达的中心思想，以及作者的情感是怎么样的。老师也可以安排学生进行课外并写出他们的读后感，鼓励学生写后感，这样有利于学生更好地理解这篇文章，而且对于他们的语言组织和表达能力的提升有很大的帮助。

例如,在我们学习《那个星期天》这篇小学课文时,教师就可以按照这样要求,让学生们首先将整篇文章都通读一遍,抓住文中的关键词句,体会故事中的人物心理活动等的相关刻画的意思及其所表达的效果。引导学生体会：环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。在教师引导小组学生认真进行朗读的过程中,应该大力提倡小组学生的自读与启示,在朗读中让他们感悟文字的特色,体悟深刻难懂的启示。只有熟悉了阅读的方法,才能坚持下去很久,才可以帮助学生们养成良好的阅读习惯。

四、增强自我阅读意识，提高阅读能力

在语文教学中，有很多学生的文章理解能力较弱。语文学习成绩的提高离不开学生的课外阅读积累,在语文教学实践之中,教师应该注重学生的阅读能力的提高与训练,使学生在语文学习的过程之中不断强化自己的阅读意识,通过课外阅读不断提高学生的写作能力。除此之外，老师还应该要求学生做好预习，提前查出自己不认识的词语，并养成自主阅读的习惯。当学生们经常进行阅读，就会形成一种习惯，而且也会提高学生对于阅读的认识。作为老师，有必要不断地探索并积累自己在汉语课堂上的经验，激发他们对汉语教学的兴趣，使他们能够掌握正确的汉语阅读技巧，同时也可以鼓励他们加强自己的课外阅读。

五、结束语

培养和提升阅读技巧需要循序渐进，最重要的一点就是我们需要更加注意培养和激发学生的阅读兴趣。就我们的中国小学生来说，他们的各个方面和技术能力都正处于成长过程中，就其特征来说，通过逐步有序地进行阅读活动来维护良好的阅读兴趣是很有必要的。在阅读教学中，老师们应以如何保持和激起学生对于阅读的浓厚兴趣作为教学的重点，并且我们还应该通过采取多种教学方法和策略,只有这样，才能够使我们的阅读技巧训练和素质有很大的提高。