王广木

党史学习教育不能靠说教和灌输，不能让学生一味地被动学习。党史学习教育要从学生年龄特征出发，立足学校的实际，借助丰富的党史资源，紧扣学生的经验和兴趣，通过形态多样的教育，自觉、自然、自发地进行，让党史学习教育在校园中“立”起来、“实”起来、“活”起来、“火”起来。

以史为鉴可以知兴衰，以德为纲可以知得失。党史学习教育对于学生的人生观、世界观的形成和发展具有重大作用，有利于学生形成正确的理想信念，有利于提升学生的爱国意识和民族自信。党史学习教育不能靠说教和灌输，不能让学生一味地被动学习。党史学习教育要从学生年龄特征出发，立足学校的实际，借助丰富的党史资源，紧扣学生的经验和兴趣，通过形态多样的教育，自觉、自然、自发地进行，让党史学习教育在校园中“立”起来、“实”起来、“活”起来、“火”起来。

一、营造文化，让党史学习教育“立”起来

校园文化彰显着学校的发展方向，对全体师生的思想信念、价值取向和行为举止都会产生无形的影响。校园文化是开展党史学习教育的有效载体。学校要充分借助校园文化的育人功能，将党史学习教育融入校园文化，让“墙壁”育人，让“场馆”育人，让党史学习教育在学校“立”起来。

首先，建设党史长廊。学校在不改变已有校园文化布局的条件下，将学生走廊布置成党史学习教育长廊，按照中国共产党成立、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放五个板块进行设计，通过直观生动的图文资料，展示中国共产党发展的主要历程。在图文下方，学校开辟了“我想对党说”小专栏，定期展示学生创作的“学史爱党、学史爱国”手抄报、作业和手工作品。这样的设计，不但为学生学习党史创设良好的校园文化，而且还为学生回应党史学习提供展示平台，学生在这个过程中实现了自育和育人。

其次，建立党史学习馆。学校将闲置教室重新布置，结合我校所在地区的红色文化，设计了“身边的共产党人”党史学习馆，场馆设计以人物为主线，每面墙都承载着多个红色故事。学习馆充分运用数字技术，借助视频、音频向学生讲述身边优秀共产党员的故事。如，“亮灯警察”陈清洲的故事。他走烂27双皮鞋，筹集了6，000余万元经费，为辖区换来了18条斑马线、86面交通标志、128米减速带……学生听后，都被陈清洲不忘初心、恪尽职守的精神所感动。

再次，开辟党史学习专栏。学校借助红领巾广播站，在每天的中午和下午放学时间，通过“红色足迹”“长征之路”“开国元勋”等栏目，开展党史学习教育。学校在校报上开设“党史学习教育”专栏，刊登学生的党史学习体会，真正让党史学习教育入脑入心。

最后，创设红色班风。班级是学校各项教育工作的基本组织，党史学习教育需要依靠良好的班风来实现。学校要求各班级结合党史学习教育，将党史学习教育的成果融入班名、班训、班歌、班徽和班级口号中，进而创设红色班级文化。如，有的班級的班名为“董存瑞”班，提倡学习董存瑞的革命精神，将自己的班训定为“脚踏实地，奋勇前行”，将《奔跑》这首歌改编为自己的班歌，创建了自强、果敢、务实的班风。学校在每周一的升旗仪式结束后，组织开展班级风采展示活动，为各班提供展示班风的舞台。在展示活动中，学生们面向全校师生展示自己的班名、班训和班徽，在全校师生面前唱出班歌，喊出班级口号，展示自己的班风班貌。将党史学习教育融入班级文化建设，有利于创设积极、正向、健康、上进的班级文化，从而促进学生身心全面发展。

二、根植课程，让党史学习教育“实”起来

课程是国家意志和社会主流价值的体现，是育人的内容载体。党史学习教育要根植课程，充分挖掘课程中的党史资源，根据不同学段、不同学科的特点，立足学生已有的知识基础和生活经验，借助问题驱动、合作探索、体验感悟等多元化学习路径，创新党史学习教育的方式和方法，让党史学习教育在学校里“实”起来。

第一，深耕党史学习教育课程。学校依托道德与法治课程，较为系统地开展党史学习教育，在道德与法治课教学中，紧密结合课程内容，根据学生的年龄特征开展爱家爱班教育、爱校爱乡教育、集体教育、国旗国歌教育等，通过党史故事、党史影片等形式，把党史学习教育与学科教学相结合，培养学生爱党、爱国、勇敢、坚毅等革命精神，让学生成为党史文化的传承人。

第二，开展党史学习教育融入学科课程活动。学校组织教师以学科为单位，编制《党史学习教育课程学科指导纲要》，要求各学科教师认真梳理党史学习教育与学科教学的联结点，寻找党史学习教育与各个学科教学在内容、方法、价值上的共通之处，以《纲要》来全方位指导教师在教学中开展党史学习教育。学校教师还将党史学习资源转化为学生学习资源，在学科教学中主动渗透党史学习教育，发挥党史的育人功能。这样，既拓展了各个学科课程的育人功能，也让党史学习教育与学科教学同步开展。

第三，开发党史学习教育校本课程。学校利用社区、红色场馆等蕴藏的红色资源，通过收集相关的红色素材，开发党史学习教育校本课程。如，学校为低年级开发了“红色故事”课程，以故事的形式讲述周边红色人物事迹;为中年级开发了“红色旅游”课程，让学生了解周边的红色景点;为高年级开发了“红色传承者”课程，讲述了新时代传承者们的故事。党史学习教育课程丰富了学校的课程体系，充分发挥了学校课程育人的功能，为培养有理想、有追求的新时代青少年奠定良好的基础。

三、依托活动，让党史学习教育“活”起来

校园活动是学生学校生活的重要组成，有助于满足学生差异化的精神需求。党史学习教育要依托校园活动，通过生动、富有童趣的活动，让党史学习教育在校园中“活”起来。

一是借助节日和纪念日开展党史学习教育活动。学校以各类节日和纪念日为契机，开展丰富多彩的党史学习教育活动。如，学校借助清明节开展“勿忘国耻，缅怀英烈”活动，组织部分学生祭扫烈士墓，组织全体学生开展网上祭英烈活动;在国庆节开展“欢度国庆，学习党史”活动，通过向学生征集手抄报、征文等形式，让学生体会当前的幸福生活来之不易，感受革命先烈和党的伟大。学校还借助建党日、建军日、“七七”抗战纪念日、国家公祭日等主题日，组织学生开展纪念活动，让学生感受红色文化，培养学生的爱国情怀。