【摘要】核心素养是当前教育发展的主旋律，同时也是今后教学改革的主要发展方向。就初中英语教学来看，核心素养的发展和提升不仅依靠课堂教学内容，还需要结合课外阅读的训练，拓宽学生的知识视野，这就要求教师能够在开展课外阅读教学的过程中抓住教学的要点和重点。本文在核心素养培养的背景下，深入分析了初中英语教学的主要特征，同时较为详细地阐述了初中英语课外阅读教学要点以及相应的教学对策。

【关键词】核心素养;初中英语;课外阅读;教学要点;研究

【作者简介】范芹芬，江苏省江阴市石庄中学。

在初中英语教育实践中，由于其语言类学科的属性，因此在平时的学习过程中，单纯地掌握课本知识内容显然是不够的，要想有效提升学生的英语语言水平，就需要教师开展全方位的教育，促进学生听说读写技能的全面发展。尤其是在核心素养理念快速发展的背景下，教师首先就应该明确核心素养概念的基本内容和教育要求，然后结合初中英语教育实际，将课外阅读纳入实际的教学过程中，并且注重课外阅读教学方式的优化和选择，从而逐步推动初中英语教育朝着培养学生核心素養的方向发展，实现预期的教育目标。

对于初中学生来说，黑布林阅读《绿野仙踪》是一本很好的课外阅读材料，因此在开展课外阅读训练，培养学生核心素养的时候，教师可以采用黑布林阅读《绿野仙踪》这本书。核心素养具有多方面的因素，不仅仅是考试成绩。尤其是对于英语学科来说，核心素养除了学生的听说读写能力之外，还包括学生对于英语知识的掌握程度，英语运用技能，情感，态度，价值观等多方面因素。尤其是在如今的初中教育发展背景下，核心素养已经逐渐成为当前教育改革实践的出发点和最终落脚点。所以在实际的初中英语阅读教学过程中，教师也应该时刻以核心素养为抓手，通过课外阅读教学提升学生的核心素养，拓宽学生对于英语知识的视野和知识面，从而有的放矢地优化教学模式，实现预期的教学目的。

一、基于核心素养的初中英语课外阅读教学要点之资源的优化利用率

在黑布林阅读《绿野仙踪》这本课外读物中，有很多非常优美的句子，而这些句子的学习既能巩固学生在课内所学习的英语知识，同时又能在原有的基础上提升学生的英语综合能力，实现英语核心素养的全面提升。因此在基于核心素养简析初中英语课外阅读教学过程中，教师首先应该重点关注的就是教材资源的优化配置问题。教学资源的优化配置是解决当前多数教学问题，提升教学质量的有效途径之一，初中英语教学也不例外。调研我国大部分初中英语课程教学工作，发现英语阅读教学工作并没有按照设想的路径进行。学生经过一段时间的学习后，英语阅读能力的上升幅度并不明显，很多教师在英语课程教学中没有合理地应用教学资源。教师还会受到传统教学观念的影响，没有积极地引入现代教学方法，在此种形式下使学生对课程内容的学习产生一定的抵触情绪。因此，当下教师必须快速发现英语阅读教学在资源应用方面出现的问题，需要学习优秀教师讲课的方法，结合班级学生的学习基础以及课程教学目标，合理的创设教学计划，应用各类资源，帮助学生理解课上学习的内容。Skinned black and thin， the figure is small and show; nostril lift and dew， helix thick; the two eyebrows short of， round eyes and slip.这段话的句型和内容都非常适合学生阅读和学习，因此教师应该充分挖掘其中这样的句子，

二、基于核心素养的初中英语课外阅读教学要点之设定明确的阅读目标

从内容上来说，课外阅读是课内阅读的延伸，通常情况下，课外阅读的难度也略高于课内阅读。因此课外阅读教学能够帮助学生更好地巩固和运用课内学习的英语知识内容，注重课外阅读教学的方式和方法。如果教师在开展课外阅读教学的过程中没有结合学生的实际学习情况选择合适的阅读材料，对于学生英语语用能力的培养无法获得明显的效果，教学工作应该具备针对性发现班级学生个体差异，还应该根据班级学生整体学习水平设置学习方案。在阅读材料选择时，应该根据班级学生的学习能力挑选难度适中的材料，如果难度过低，学生的学习能力难以得到提高;如果阅读材料难度过高，会使学生对阅读产生一定的畏惧心理，在一定程度上打击学生学习英语的自信心。因此，教师必须要结合学生的学习能力，学习基础情况挑选阅读材料，重视相应工作，为后续阅读教学的开展提供良好条件。

教师作为学生学习英语的领路人，应该在教育改革的过程中发现自身对学生学习单词、句型、语法起到的作用，必须转变陈旧的教学观念，需要在以人为本的教学理念下灵活地使用现代教学方法开展教学引导工作，使学生可以在学习中清楚英语知识在具体活动中的应用方式。教师对于学生英语知识的学习有较大的影响，如果教师仍然使用传统灌输式的教学方法，不仅无法提高学生的语用能力，还可能会使学生对英语学习产生负面情绪，对于教学工作的开展异常不利，也无法培养学生形成英语学科素养。因此，教师应该清楚课程教学工作的重点，学习现代教育理念，转变教学观念，创新教学方式并整理已有的教学资源。在阅读教学中调整课外阅读教学的模式，使学生可以由浅入深地学习英语知识点，让学生不断夯实自身英语基础，逐渐对英语学习产生信心。

其中，“They walked forward， the road becomes more and more rugged and steep. in the western countryside， neither farm， nor the housing， land has not been cultivated.”就是一个非常好的句型，翻译过来就是“他们往前走着，路变得越来越崎岖、陡峭，在西方乡野里，既没有农场，也没有房屋，土地也没耕种过”。教师可以引导学生进行反复的互译练习，从而起到提升英语核心素养的教育效果。教师应该在基于核心素养的初中英语课外阅读教学期间，学生英语核心素质的培养需要从多方面入手，必须保证学生自主学习课程内容，参与阅读课程的各项活动，逐渐发现阅读问题设置的规律，增加对阅读出题方式的理解程度。通过阅读问题清楚阅读内容的布设方法，逐渐掌握学习阅读的关键点，在此过程中学生的思维能力、创新能力均可以得到有效的训练。

三、基于核心素养的初中英语课外阅读教学要点之培养阅读习惯

在明确了课外阅读教学目标之后，就需要进行整本书阅读教学形式的优化。初中生在学习阶段必须要逐渐形成学习意识，拥有良好的学习习惯，这是学习后面知识并良好应用相应知识必须拥有的条件，教师应该在学生成长的关键时间点完成引导工作。学生学习习惯的培养也是核心素养的重要内容，教师应该考虑到大部分初中生在学习方面的自控力较差，必须在课外阅读教学期间有意识、有方向地进行引导，使学生可以逐渐形成自主学习意识并拥有良好的学习习惯。教师引入激励的方式，通过鼓励性语言引导学生朝着某一方向发展，使学生可以在自信心受到鼓舞的前提下，逐渐养成良好的习惯。在形成良好学习习惯后，在英语学习中可以获得事半功倍的成效。教师应该在课外阅读阶段关注学生在学习中的表现，应该多与学生沟通交流，了解学生的想法，清楚学生在不同时期遇到的學习问题。优化教学模式、科学调整课程难度，为学生学习阅读知识构建良好的渠道，让学生通过高质量的课外阅读教学，逐渐形成自主的学习意识，独立自主完成学习目标，从而推动基于核心素养的初中英语课外阅读教学逐渐朝着更加高效的方向发展。

四、基于核心素养的初中英语课外阅读教学要点之归纳总结

英语教师在课外阅读教学中，为培养学生形成良好的阅读语感，必须关注教学方法提高方式应用的合理性，选择整本书课外阅读练习的手段，采用题海战术会起到一定的效果，但是对于学生能力的培养效果不佳，还可能会降低学生学习的那些，得不偿失。因此，在初中生核心素养培育阶段会根据学生心理特征、学习能力，调整阅读教学的方式，创新某个阅读材料。英语阅读材料中含有诸多知识点，通过对各知识点的合理应用，可以提高学生对阅读学习的兴趣，还可以让学生在新颖的方式下，加深对知识点的印象。教师会围绕英语阅读材料开展技能讲解工作，总结某一类型，让学生清楚某一类型文章的阅读解题技巧。接着教师还会在一段时间后，引导学生整理近段时间学习的阅读题材，清楚各类题材使用的阅读技巧。在教师的引导下，让学生回忆过往学习的知识点并进行整理，最终形成属于自己的知识体系，可以在遇到阅读文章后快速结合关键点，判断阅读类型并寻找阅读解析的技巧，从而可以提高学生的阅读理解能力。教师在课程进行中，应该关注资源的整合与利用，需要围绕学生以及教学目标设定课外阅读指导方案。

以黑布林阅读《绿野仙踪》为例，在学习的时候，“面皮黑而瘦，身材小而秀;鼻孔掀而露，耳轮大而厚;两眉短而制，双眼圆而溜;口唇红而肉，牙齿疏而透;手脚轻而骤，气色仁而寿”这段话，理解难度很大，如果学生没有良好的英语基础，是翻译不出这个句子的，但是教师应该借此机会，给学生讲解其中的翻译技巧，了解英语的表达手法，最终让学生能够有效表达出其中的含义，将其翻译后的句子和原文进行对比，从而将课外阅读内容内化成学生自己的英语综合能力，以此达到培养学生英语阅读兴趣，提高核心素养的课外阅读目标。

五、结语

综上所述，在基于核心素养的初中英语课外阅读教学实践中，教师应该将课内阅读和课外阅读相结合，发挥二者相辅相成的作用，明确阅读目标，将核心素养作为教育的落脚点，并将其渗透到课外阅读的全过程中，训练学生的英语知识运用和表达能力，最终潜移默化地提高学生的英语核心素养。

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