陆敏杰

【摘要】随着素质教育的持续深入，数学教师需要对学生自主学习能力的有效培养提高重视程度，为了全面落实现阶段这一目标，数学教师应当积极创新和优化教学方法，科学设计课堂教学，合理构建问题情境，积极组织合作探究教学活动，充分调动学生潜在的自主学习意识。本文深入探究了小学高段数学教学实践中学生自主学习能力的有效培养策略。

【关键词】小学高段数学;自主学习能力;教学策略

一、科学运用小组合作探究教学手段

在培养和发展学生的自主学习能力期间，合作探究教学手段为这一目标的全面落实提供了有效保障。在现阶段这种教学手段的运用中，有助于充分彰显学生占据的主体地位，同时学生也因此逐渐成为课堂学习的真正主人。数学教师应当积极总结整理学生遇到的问题，并结合实际情况，对存在的问题进行深入分析，采取科学有效的措施完成问题的解决，在数学课程的实际教学中，教师还需要注重引导学生增强自主学习意识，进而帮助学生建立较强的自主学习能力。此外，在合作探究教学手段的广泛运用中，教师需要尽可能构建良好的教学情境，主要借助设问方式开展，以设计的相关问题为载体，组织小组合作探讨活动，为了促进学生通过合作互动讨论，总结出有效的问题解决方法，全面了解和掌握相关知识点，教师需要制定科学合理的问题提纲。例如，在“统计和概率”相关知识点的教学中，数学教师可以将本节课的的研究主题设定为“统计、概率的根本内涵、意义以及应用，”然而引导学生自由分组，通过小组合作的方式结合“统计和概率”相关问题下展开讨论研究，在这一教学环节中，有助于全面增强学生的自主学习能力。

二、建立较强的自主学习意识

在小学阶段的数学教学实践中，要想促进学生不断提高自主学习能力，首先，教师需要注重引导学生养成较强的自主学习意识，学生在课堂学习中只有保持一定的自主学习意识，才能付出实际行动。小学时期正是学生形成良好学生观念以及习惯的重要阶段，大部分学生在课堂学习中往往持有良好的观念和意识，基于此，需要教师保持足够的耐心，给予学生正确引导。教师在日常教学过程中应当时刻注重为学生灌输自主学习的关键作用，让学生正确认识到，建立自主学习习惯不单单有助于获取良好的学习成绩，而且会为自己未来的学习和发展奠定良好基础。除此之外，教师需要注重在课堂教学中为学生创造自主学习的良好机会，引导学生逐渐形成自主学习的良好习惯。例如，在“小数乘法”相关内容的教学中，教师在引导学生学习和掌握小数乘小数、小数乘整数等相关方法之前，教师可以鼓励学生尝试着自主探索和总结相关解题方法，然后在教学活动的正式开展中与学生共同讨论和交流，进而让学生掌握相关解题方法。在这一教学环节中，学生是课堂的主体，需要学生进行自主思考和分析，在教师的积极引导下完成自主学习。同时教师可以鼓励学生展开小组合作学习，设计出一定数量的数学问题，通过比赛的方式，促进各个小组积极主动参与比赛，文成问题的解答，进而调动学生的自主学习积极性。[1]

三、结合生活实际完成备课，紧跟信息化时代的发展脚步

随着时代的不断发展，现阶段的社会逐渐实现信息化时代，不像以前资源比较缺乏，大部分教学过程只能呈现在课堂上。教师需要重视引导学生基于生活角度出发，积累丰富经验，这种教学方式不仅有助于学生产生深刻印象和记忆，而且能够充分调动学生潜在的学习兴趣。在数学课程的实际教学中，教师需要积极引导学生关注现实生活中存在的数学知识，在学习过程中必须坚持迎难而上的精神，明确难点必须主动出击，积极思考，如此才能保证学生形成善于发展问题以及解决问题的良好习惯，然而在整个课堂教学中，教师仅仅扮演好辅助者角色即可。学生只有消除了心理障碍，才能保证课堂学习效率，进而取得良好的学习成果。例如，在“位置与方向（二）”相关知识点的教学中，教师可以引导学生紧密联系现实生活，自主绘制学校与家的具体位置，以及回家的详细路线图。教师可以鼓励学生到讲台上绘制系统化的示意图，并让班级其他学生分析和思考是否正确。通过生活实际展开课堂教学，有助于激发学生的学习兴趣。教师始终为学生带来的感觉是严肃的，学生往往以敬畏的心态面对教师，只有保证师生关系逐渐变得亲近，教师才能准确把握学生对课堂教学的想法，才能一起努力构建趣味性的教学课堂，提高课堂教学的质量，这是师生共同坚持不懈的奋斗目标。教师缺乏耐心的教学态度或者始终不认可学生的行为，往往会导致学生出现厌学心理。学生说到底还是孩子，对教师存在较强的依赖心理，因此这一阶段是教师与学生之間打造良好关系的最佳时机。

四、不断丰富学生的自主学习情感体验

小学高年级阶段的学生已经积累的一定的知识和能力，可以独立完成自主学习。然而数学课程的自主学习对于小学阶段的学生而言具有较大的难度和局限。所以，教师组织学生进行自主学习活动时，需要为学生提供正确的指导和帮助，为学生自主学习的高效开展提供保障。倘若学生在实际学习期间遇到疑难问题，可能对数学课程逐渐丧失自主学习积极性。所以，教师需要帮助学生不断充实自主学习情感体验，特别是积极乐观的情感体验，让学生提高对自主学习活动的开展积极性。此外，教师需要秉承“因材施教”基本原则，结合学生的特点，采取针对性的教学方法，保证学生能够通过自主学习产生良好的情感体验，培养学生自主学习意识，进而全面优化学生的自主学习能力。[2]

结语

在小学高段数学课堂教学中，教师需要充分发挥自身的指导作用，结合具体的教学内容，科学设计课堂教学，尽量设计出有助于学生优化自主学习能力的相关问题。同时，需要注重合作探究教学手段的运用，加强与生活实际的紧密结合，进而增强学生的自主学习意识，帮助学生不断发展自主学习能力。

参考文献：

[1]张松林.小学高段数学教学如何提升学生自主学习能力[J].新课程，2021（26）：211.

[2]高玉密.在小学数学教学中提升学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：111.