苗琳琳

摘 要：对于我国传统艺术来说，中国画是重要组成部分，其历经了千百年的发展后形成了一种独特的文化风貌。在高校美术教学中，中国画具有独特的教育价值，能够强化学生的艺术素养。可从实际情况来看，当前高校美术中国画教学中存在一些挑战，基于此，教师必须要正确地面对问题、分析问题，积极寻找解决问题的方法。为此，分析了高校美术中国画教学中出现的问题，并提出了解决策略。

关键词：高校美术;中国画教学;美术教育

随着我国素质教育的不断深入推进，美术教育受到越来越多的关注，在强化学生核心素养、推动学生健康发展方面发揮了重大作用。当前我国很多高校都开展了美术教育，为学生的健康成长创造了良好的环境。然而，现阶段高校美术中国画教学中仍然存在一些问题，甚至中国画教学有了逐渐走向衰微的趋势。导致这一现象的原因有很多，比如学生艺术素质普遍较低、艺术教育基础薄弱、课程设置不合理、师资力量不足等。针对于此，高校美术中国画教学必须实施改革，通过进一步的优化，实现对中国画的传承与发展。

一、高校美术中国画教学现状

众所周知，中国画历史悠久，并且有着明显的民族特征和独特的趣味，是我国传统文化的重要组成部分，在高校美术教育中占有重要地位。高校美术中国画教学是一项系统工程，不仅仅传授给学生基础的中国画知识和技能，更重要的是提升学生的文化素养。但是在实际的教学过程中，高校美术中国画教学存在许多问题，比如教学定位不明确，往往忽略了学生综合素质的培养，部分美术教师的教学观念落后，教学内容很难形成一个完整的体系，对学生造成了一定的认知障碍，这些问题导致中国画教学难以发挥出自身真正的教学价值。

（一）学生专业基础不强，传统文化素养不高

中国画学习对学生的艺术基础要求很高，但是现阶段高校学生艺术素质普遍不高，对中国画也不够了解，对中国画基础知识的掌握不够扎实。另外，在中国画教学中，学生对中国画的学习不够深入。中国画是我国几千年历史演变中传承下来的，传统的哲学思想影响着其创作。中国画与传统的儒、道密不可分，其中蕴含着丰富的传统文化。但在高校中国画教学中，缺少对传统文化的教学，学生对传统文化不够重视，不利于中国画教学的发展。

（二）中国画教学偏重技法

高校中国画课程设置中理论教学占比小，导致学生对中国画理论知识的学习不足，与中国画相关的书法、文学等课程也较少。中国画课程更加偏重于技法传授，不够重视其他知识，在教学中只注重讲解绘画技巧，不重视理论和传统文化，因而学生很难将理论与技法结合到一起，导致不理解中国画内涵。

（三）招生选拔制度不合理

近年来，高校扩大了招生规模，美术类学生数量增加，导致一些艺术天分不高的学生进入美术专业，拉低了生源质量。同时部分高校美术专业招生考试内容不合理，中国画被排除在外，以素描、速写等为主，这对中国画教学带来了不利影响。

（四）课程设置不合理

目前在高校美术教育中，中国画课程设置比较落后，教师在开展中国画教学时应用的教学方法也过于传统，没能紧跟时代潮流，同时很多教师专业素养不足，对中国画的理解不充分，把教学重点放到了技法的传授上，忽视了作品意境的分析，导致教学过程单一化，中国画教学的作用未能充分发挥出来。在此情况下，学生逐渐失去了对中国画的学习兴趣，导致难以实现对中国画的传承和发展。

二、高校美术中国画教学现状优化策略

高校美术中国画教学是一个复杂且系统化的过程，不仅仅涉及绘画知识和绘画技能的传授，同时还承载着我国的精神意蕴。

（一）明确目标定位

素质教育背景下，课程改革不断推进，要求全面发展学生。而课程目标的确定是非常重要的，对课程整合具有测度、评鉴的作用。在现阶段的高校美术教育中，中国画的教学目标依然以品鉴为主，忽略了中国画本身作为艺术承载体的价值。值得注意的是，中国画有其特征，在发展过程中形成了一套完整的绘画及审美体系，能够促进学生文化素养的提高。因此，基于全面发展学生的目标导向，高校美术中国画教学应该优化教学目标，在重视知识与技能传递的同时，注重培养学生的文化素养，提高学生的品味和眼界，促使学生形成传承我国传统文化的意识。

（二）重视基础性教学

在我国中国画教学中，必须要重视基础知识的讲授，只有这样才能够实现中国画的继承与发展。而基础性教学应该从小时候抓起，重点教育对象是小学生。小学阶段的学生有比较强烈的好奇心，对美术学习非常有兴趣，所以小学美术教师应该积极挖掘学生的美术潜能，重点培养学生学习中国画的兴趣，充分调动学生的积极性，让学生主动参与中国画知识的学习。这种教学方式可以促使学生全面发展，同时也对我国中国画教学发展起到了积极的促进作用。

（三）校企共建实训基地

实训基地的建立有利于提高学生的综合素质与专业技能，锻炼学生的社会实践能力，助力学生积累社会经验。其中，学校和企业双方共同建立实训基地可以发挥出各自优势，达到优势互补、合作共赢的目的。学校方面可利用企业雄厚的资金开展中国画理论研究，促进中国画教育发展;企业方面则可利用实训基地培养自己需要的人才，利用学校理论优势降低产品研发成本，助力自身发展。

（四）注重教师队伍建设

从实际情况来看，当前很多高校传授中国画知识的教师都不是科班出身，对于中国画的了解不够深刻，这样很难对学生进行有效的绘画指导，影响到中国画教学的发展。教师作为教学活动的组织者、引导者，专业水平是十分重要的。因此，高校需要认真分析中国画教学现状，加大投入，打造一支专业化的教师队伍，注重开展多元化的培训活动和教研活动，将先进的教学理念及时传递给教师，提升教师的文化素养，帮助教师深刻认识到中国画教学的意义，同时训练教师的创新能力，通过分享经典的教学方案促使教师更好地服务于学生。另外，教师也要不断学习，了解中国画的发展情况，认识中国画的独特价值，利用网络不断拓展自身视野，通过经典的教学案例学习先进的教学方法，提高教学水平的同时强化自身的综合素质，从而更好地完成教学任务，帮助学生更从容地学习。

（五）建构全面的中国画课程体系

中国画发展到今天已有两千多年的文明历史，形成了比较完整的艺术体系和独特的艺术面貌。但是，从目前的教学实践中可以看出，当前高校美术中国画教学的有效性始终得不到提高，学生文化素养未能提升，对于中国画的认识也局限在浅层。这种状况下，高校必须积极转变教学观念，把学生文化素养的培养和提升作为教学重点，采取合适的手段不断优化教学内容，把多样化的美术知识融入其中，从而继承、弘扬我国传统文化。基于此，高校美术教师应该从中国画的发展历史入手，加强对学生的指导，让学生认识到中国画所描述的意境，激发学生的创作灵感。同时，教师还要锻炼学生的艺术思维，突出学生的主体性，帮助学生提高文化修养。为此，需要在课时安排、教材选择、理论讲授等方面进行合理设计。首先，在促进学生综合发展的教学理念指导下最大限度地优化课程结构，优化课程设置，在山水画、人物画、花鸟画中选择一个为主干开展教学，并重视经典教材的选择，由浅入深地传授给学生绘画知识。同时还要关注中国画的经典作品，深度了解中国画的不同样式，让学生了解中国画绘画技巧的同时掌握中国画的发展历史，为学生接下来的学习做好铺垫。其次，教师需要把中国画理论课与人文学科有机结合起来，丰富教学内容，实现多种知识的融合，形成鲜明的艺术参照，辅助学生学习中国画。最后，教师要从美术教学特点出发，增添美术心理学、美术教育方法等科目，利用多媒体教学和网络教学等方式开展教学，使学生逐渐适应全新的教学方法，帮助学生更好地学习。

（六）优化特色课程资源配置

高校美术中国画教学中，教学资源是不可或缺的一部分。基于此，为了改善教学现状，提高教學有效性，教师需要应用多样化的教学资源，尤其是地方特色资源。如青铜艺术、陶瓷艺术等传统文化，将这些融入中国画教学中，可提高课堂的趣味性，激发学生主动学习的欲望，让每个学生都能以更加积极的态度参与课堂学习，从而推动传统文化的弘扬和发展，拓宽学生眼界，促使学生不断发展。

（七）创新教学方式

众所周知，教学方式与教学质量密切相关，高校美术中国画教学中，如果教师能够运用科学有效的教学方式，不但能够增强学生的主动学习意识，还能在一定程度上强化教学质量。为此，在教育改革不断发展的今天，教师必须创新教学方式，基于传统教学方法，应用启发式教学方式以实现学生专业技能的培养，让学生感受到学习中国画的快乐。具体来说，当科目教学结束后，教师可以组织学生写小论文，加深学生对绘画理论、绘画技巧的掌握，强化学生的审美情趣。与此同时，教师还可以组织学生小组学习，为学生营造开放和谐的学习环境，鼓励学生自主思考、主动探究，培养学生的探究精神。

三、结语

随着教育改革的发展，高校美术中国画教学面临着新的机遇和挑战，具体教学中，教师要秉持继承创新的教学观念，加强经典作品的应用，重视人文知识内涵的讲述，拓展教学内容，创新教学手段。中国画是我国优秀传统文化的一部分，理应得到继承和发展，为此，对于高校美术中国画教学中存在的问题，必须加以解决，以实现高校美术中国画教学的创新发展。

参考文献：

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[2]刘启谋.高校中国书画装裱课教学现状与改革浅析[J].美术教育研究，2016（21）：98-99.

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作者单位：

吉林师范大学