温文榔

摘要：随着经济社会的快速发展，我国文化产业日益繁荣。同时科学技术的发展，社会文明的进步，让新时期社会对美术院校中的应用型人才需求结构悄然发生着目不暇接的变化，由以往单一形式的人才需求逐渐演变成多方向、多学科的人才需求，同时更加侧重于专业人才自身具备的应用型特征，简单来说，就是注重学生自身实践能力。新时期的美术院校若想培养出更多国家与社会所需的应用型人才，必须充分吸纳新知识，吸收新观念，与时俱进，跟随时代发展潮流。因此，本文主要对新时期美术院校培养新型应用人才进行探讨，以供相关人士参考借鉴。

关键词：新时期;美术院校;新型应用人才培养;思考;探索

引言：近些年来我国美术教育日益发展壮大，以往沿用的传统陈旧教育方式已经与当前美术教育发展需求不相符合。因此，基于新时期时代背景下，美术院校需要紧跟社会发展需求，并根据精心制定出的不同培养应用型人才的目标，创设出全新的培养模式，同时，合理安排各种实践教学活动，不断改革创新教学内容和教学方法，培育出更多应用型专业人才，还需要建设出一支具有高素养、高技能的师资队伍，这样才能为国家和社会培养出更多具有较强能力的应用型人才，全面提升美术院校整体教育实力。

一、新时期美术院校培养新型应用人才的现状

我国美术院校的教育始终延续着苏俄国家的教育模式，现阶段三大类型院校并存，即美术院校、设计类院校和师范类院校。美术院校一直以培养艺术创作型美术工作者为己任，在大部分美术院校中，培养应用型人才模式多数采用美术教师技术技能课程与专业课程相互结合的教学方式。一直以来部分美术院校在培养应用型专业人才时都处于一种“随波逐流”的单一状态，沿用其他美术院校培养应用型人才的教学模式，第一学年和第二学年主要学习必修课程与专业基础课程;在第三学年则会分出诸多专业方向，如，油画、国画、水彩等;在第四学年则开始准备毕业实习、进行毕业创作和写毕业论文。现阶段我国美术院校应用型人才培养模式相对较为落后，专业方向模糊，从而导致部分学生知识学的繁多且驳杂，不具备应用专业才能，对于市场需求定位还不够准确。

二、新时期美术院校培养新型应用人才的策略

（一）緊跟社会发展需求

我国社会经济的快速发展不断提升广大人民群众的生活水平，同时文化产业的蒸蒸日上发展也对新时期美术院校培养应用型人才提出更多新要求。例如建设美术馆，工艺美术制作以及壁画设计等。基于此，从地方经济实际发展需求出发，合理调整培养应用型人才的模式，开设出更多与新型社会产业相关的专业课程。例如，广东第二师范学院美术学院地处粤港澳大湾区，我们可以根据珠三角粤港澳地区的地域环境和发展机遇，在课程中充分体现出中华民族各类文化元素方面的研究，紧跟当地经济的发展需求，并开设出既有市场需求又具备专业特色的装饰性绘画、民间美术等相关专业课程[1]。

（二）根据不同培养应用型人才的目标创设出全新的人才培养模式

在美术院校中，美术专业是一门艺术学科，无论何种方向的课程，皆需要美术艺术生具有十分坚实牢固的造型基础，在实际培养模式当中，需要设置为期一年左右的专业基础课程，基于此是否依旧沿用以往教育模式还需要视不同培养应用型人才模式的目标而决定，部分实用性相对较强的专业则可以选取1+3教学模式，所谓1+3模式实际上就是第一学年扎实掌握基础理论课程和基础专业课程，从第二学年起开设核心理论课程和专业方向课程，例如，若第一学年开设速写、素描等相关基础课程，也第二学年开始分别开设书法、水彩、国画等相关方向的专业课程，与此同时，有机结合美术鉴赏，利用与校企之间搭建的协同培养机制，充分拓展学生的视野与动手能力，更系统地学习和增加古今中外比较前沿的实用性艺术绘画与设计等各类实操课程[2]。

（三）合理安排各类实践教学活动

新时期美术院校若想培养出应用型人才，可以合理安排实践教学活动，实践教学不仅可以提升学生自身实践能力和综合能力，还可以培养学生自身创新精神，是一种培养应用型人才十分有效的教学手段，在国外美术院校培养应用型人才的方案当中，都具有独立或者相对较为独立的一种实践教学体系。其不仅具备十分明确的教学指导思想，还经历过系统性的整体设计，其核心宗旨是强化学生自身实习或实践等相关实践教学环节，让学生得到更加系统化的技术技能训练，不断增强学生自身实践能力。由于院校不同、专业不同，所以开展实践教学的时间，地点、方式各不相同，部分实践教学可能在低年级开展，甚至有些安排在长期的假期内，但可以发现实践教学的课时比例正在增大。美术院校开展的实践课程应灵活穿插在任意一门课程当中，尤其是核心课程和专业基础课程，在教学过程中，技术性与自主性需放在首要位置。对于安排教育见习和教育实习，大部分美术院校仅安排学生进行教育实习。这种较为单一的教育实习模式严重束缚学生自身发展，同时也让学生将美术教师当做目前唯一可选择的职业。现阶段正处于经济快速发展时期，我国艺术市场蒸蒸日上，艺术传播力度愈发强大。在实践环节上，美术院校可以适时开展校企合作（如图1），引进艺术传播公司走进学校开展实践教学，有机结合理论和实践，将处于大四学年的学生安排进艺术类相关联的企业机构进行毕业实习，这样有助于学生积累大量宝贵的经验，还可以通过一些大型的培育人才计划，充分利用假期时间安排学生到协同企业、公司、机构等接受系统培训[3]。

（四）不断改革教学内容和教学方法培养应用型人才

在实际教学过程中不断改革教学内容和教学方法可以培养出优秀的应用型人才，从一方面来讲，教师需要遵守美术院校的教学规律，高度重视与美术学科密切相关的实时发展动态，更新改进自身教学内容，在课堂实践教学当中融入科研成果，为开展开放性和探究性的教学模式增加力度。从另一方面来讲，教师需要不断活跃课堂氛围，对“教”与“学”之间存在的关系进行合理处理，建立起一种和谐融洽的关系。开放式教学方法是从人的角度出发，以学生作为根本，在课堂教学中让学生成为教师的最佳协助者。除此之外，还要充分利用先进的信息化网络开展课堂教学，不断革新现代化互联网教学方式和教学手段。建立起课内外共享机制，不断推广精品课程的资源。还需要不断改变传统陈旧单一的教学模式，全面实施多学科、多方向教学，在实践教学基地积极推广课堂教学成果，全面提升学生自身学习兴趣。

结语：综上所述，新时期美术院校构建培养应用型人才模式是顺应经济发展而应时而生的时代产物。在当前经济迅猛发展的时代背景下，美术院校培养应用型人才是社会变革的根本要求，不容置疑其必要性以及紧迫性。受到新形势的影响，美术院校将培养应用型人才作为现阶段首要教学任务。基于此，美术院校需要制定出有效育人的培养计划，推动学生发展的同时还能够满足社会发展需求。

参考文献：

[1]姚丹丽.新时期民办高校校企合作应用型艺术设计人才培养模式[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，000（006）：P.14-15.

[2]于丽娜，付永刚.新时代背景下地方本科院校美术教育专业应用型人才培养模式研究[J].戏剧之家，2019，000（006）：173-173.

[3]张杨.新时期应用型艺术人才培养的实践与思考[J].西北人口，2016（37）：119-123.

项目：美术学（师范）专业校企协同应用型人才培养基地;

美术学专业校企协同应用型人才培养大学生实践教学基地。