韩俊

摘 要：微课作为一种结构化的数字资源，通过和现代信息技术的结合，颠覆了以往传统的教学模式，也是教育界改革教学方式的伟大尝试，不仅能够利用学生碎片化时间学习，提升教师课堂教学效果，还由于其课堂的新颖性而不至于使学生玩物丧志。本文通过分析微课在高中思政课堂中运用的价值和具体方法，探索思政课堂推广微课的模式和策略。

关键词：微课 思政课堂 教育改革

微课是指运用信息技术 认知规律，呈现碎片化学习内容、過程及扩展素材的结构化数字资源。适合自主化学习的人群，将微课引入到高中思政课堂中，打破传统思政课堂固化的模式，为其注入新鲜的血液，采用趣味化教学方式优化传统的教学环境，引发学生自主学习和探究的能力，进而提高学生思政课堂学习效果，全面提升学生综合素质。

1 微课教学模式在高中思政课堂中的优势和价值

1.1 为学生学习提供自主模式和自由环境

微课可以保存在网页、硬件和软件设备中，被人们循环、多次使用，不仅教师可以在课堂上播放微课视频促进教学效果，还可以将资源分享给学生，提高学生课下预习和课上领会的能力，学生可以选择自由的时间点和学习环境学系微课，学习环境更加可选择，更能够适应不同学生的学习兴趣。

1.2 满足学生个性化学习需求

不同的学生对教师授课接受程度不同，所追求的学习效果和学习目标也有所不同，教师可以利用微课学习这个途径，在思政课堂教学中引导学生根据不同的学习需求选择不同的资源进行学习，更好的帮助成绩优异的学生进一步巩固和提高，帮助基础薄弱的同学巩固基础，提升学习成绩。

1.3 提高学生学习自主性

微课以其短小精干的特点，满足不同人们在不同场所的需求，在高中思政课堂中不仅可以被用来预习知识，还能巩固已有知识，甚至是激发学生学习兴趣，让学生自觉主动的进行自主探索，自发的拓展知识。

2 促进教师的自我发展，帮助教师完善自我

2.1 提高教师教学质量

微课一般是由教师录制并在特定渠道保存供大家有偿或无偿使用的，教师在录制微课视频时也是开展教学研究的过程，需要把教学实践中发现问题、解决问题、总结归纳等连成一个教学线，让教师在授课过程中开展教学反思活动，有效促进教师业务能力增长，提高教师教学水平。

2.2 提高教师整合信息资源的能力

微课不同于传统的教学模式，需要教师有效利用互联网资源，将广泛的教育资源运用到自身微课录制和授课过程中，进行思政课堂和信息化设备融合，这能有效增强和提高教师的信息资源整合能力，提升教师微课授课效果。

3 如何在思政课堂中运用微课提升教师授课效果

3.1 提高教师对微课的认识和了解

随着教育现代化进程的推进，学生的学习需求发生很大转变，高中思政教师想要取得良好的教学效果就需要转变传统的学理念和方式，敢于接受新的模式和内容，加深对微课的认识和了解，努力贴合学生需求，借助于互联网技术和信息化设备及时调整教学目标和模式，充分了解学生需求，拉近师生距离，提高教学效果。首先高中思政教师需要意识到微课教学的重要性，能够熟练掌握微课教学的方法，通过不同的形式向学生展示多元化知识，从而激发学生浓厚的学习兴趣，帮助学生掌握课标要求的知识，晚上教学目标;其次提高自身微课的制作水平，及时向他人学习视频拍摄、剪辑等技术，打造出高质量的微课课程，提高自身微课竞争力;最后提升自身微课教学的应用能力，观看微课制作良好的教师微课视频，从中吸取经验，找到自身微课作品中存在的不足点并加以改正，充分借鉴和吸收他人好的经验和模式，探索自己独特的微课模式，提高自身微课受众率和质量。

3.2 构建合理的思政课堂微课资源

思政教师进行微课教学时，对微课的选择需要贴合自身教学目标和模式，而不能毫无根据的选择，一方面思政教师应当把握好微课课堂的特点，选择合适的微课资源帮学生降低学习难度，注重理论和实践的结合，用微课对抽象教学知识点细化，使微课授课更加具体化，学生能够更好的接受知识、加深理解。另一方面提高微课资源的利用率，将优质的微课资源推送给学生，而不仅仅在课堂上开展微课教学，更好的满足学生需求，提高学生学习积极性和成绩。

3.3 构建思政微课资源共享的交流平台

微课资源只有广泛传播，才能起到微课授课的目的，因此构建高中思政微课资源交流平台，不仅能够提高教师教学水平，还能有效提高学生的学习成绩，但在具体的构建过程中需要注重和其他老师的合作与交流，联合其他教师通过微信公众号、QQ群等社交媒体向学生推荐优质的微课资源，提高学生自主学习能力;还有注重个性化、特色化课程的推荐，针对教师和学生设置不同的管理权限，使教师可以选择特定学生分享微课资源，满足不同学生个性化需求，同时也能使教师传递的信息能够以较快方式传递给学生，进一步提升思政课堂的教学效果。

课题信息：本课题系2021年度自治区中小学思政（德育）教育，创新研究项目阶段性成果，项目名称：高中思政微课建设策略研究——以鄯善县第二中学为例，项目编号：20201210。

参考文献：

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