祖婧（长春科技学院，吉林长春130000）

随着建筑业的不断发展，建筑信息化已然成为建筑业的必然趋势，建筑信息模型（BIM）相关政策陆续颁布，BIM应用逐渐规范化、标准化，由于BIM技术自身的优势，加之国家的政策导向，使BIM技术在建筑业的应用越来越普遍。与此同时，建筑信息模型技术员已经成为我国建筑业的新型职业，建筑市场对BIM技术人才的需求日益增加。以工程造价专业为例，BIM技术融入工程造价专业课程体系改革刻不容缓。

1 BIM技术概述

BIM也称建筑信息模型(Building Information Modeling)，是建设领域中继CAD技术后出现的又一重要的计算机应用技术【1】。BIM技术是利用项目在全生命周期实施过程中产生的相关数据建立模型，通过数字信息仿真技术来模拟建筑物所具有的真实信息，最终形成BIM5D模型。它具有信息完备性、信息关联性、信息一致性、可视化等特点，是引领建筑业信息技术走向更高层次的新技术。

2 工程造价专业课程体系现状分析

2.1 课程内容设置不合理

为了培养具备建筑施工知识、工程造价知识的综合性人才，各高校在专业课程体系设置上进行了不断的修订与完善。以民办高校为例，总体来说，课程主要划分为四类，分别为识图类课程、施工技术类课程、造价管理类课程、计量计价类课程。随着技术的不断发展，现有的课程体系设置的内容存在一定的不合理性。高等院校课程体系设置如图1所示，具体问题分析以表1为例。

表1 工程造价专业课程设置问题分析

图1 ：高等院校工程造价专业课程体系

2.2 理论与实践联系不密切

在民办高校中，重理论轻实践已然成为不可忽视的现象，最终导致理论与实践联系不密切，是目前工程造价专业课程现状之一。工程造价专业致力于培养应用型人才，实践能力的培养占比无疑是非常重的【2】。工程造价专业课程涵盖的范围较广，主要包括识图类课程、施工技术类课程、造价管理类课程、计量计价类课程等。不同类型的专业课程其侧重点不同，以计量计价类课程中的工程量清单计价为例，该课程主要培养清单的编写与组价能力，但是在传统的教学过程中，侧重于“填鸭式”教学，主要在于老师对于知识的传授，忽视了学生对实际案例的学习，最终导致学生对理论知识的模棱两可，也无法有效地将理论知识转化为操作能力。

3 工程造价专业BIM课程体系构建

3.1 理论课程中融入BIM技术

随着技术的不断发展，原课程基本仍属于传统知识的讲解，已然不能满足当下及未来一段时间内的需求【3】。因此，工程造价专业将在条件允许的情况下，借鉴已有研究，将BIM相关知识采用课程穿插、集中讲授等方式融入原有课程体系中，注重BIM技术在全生命周期中的作用，系统性培养学生的知识结构体系，从易到难，由点到面，将新技术与理论结合。具体分析以部分专业课程为例，见表2。

表2 BIM技术融入工程造价专业课程体系构建

3.2 开设BIM课程

以民办高校为例，对现有的工程造价专业课程进行系统的分析，在专业设置方面，为了更好地培养BIM相关人才，BIM课程设置主要分为两部分，一是认知类课程，新设《BIM导论》等课程；二是实践类课程，新设BIM技术的软件操作实践课程，例如，Revit建模软件应用、BIM算量软件应用、BIM项目管理软件应用等课程【4】。以认知类课程作为出发点，提高学生的学习兴趣，实践类课程作为学习重中之重，提高学生的操作能力，有利于BIM技术人才培养。

3.3 建立校企合作育人机制

为了使实践教学有效落实，建立校企合作育人机制是培养应用型人才的有效途径。主要体现在以下几方面：

a.在硬件设施方面，校企合作共同建立实验室，有利于应用型人才培养；

b.在教学方面，可以结合实际案例，请专业技术人员给学生进行系统的培训，提高学生的实操能力；

c.在课程体系设置方面，请企业技术人员从实际工作的角度参与课程大纲、实践课程以及培养方案的编写，使课程体系设置不断完善，更加贴合建筑业对工程造价人员的要求。

3.4 以赛促教

以赛促教是培养工程造价应用型人才的有效手段，目前，BIM技能竞赛有很多，例如，全国高等院校工程造价技能、全国BIM毕业设计大赛、全国高等院校“斯维尔杯”建筑信息模型应用技能大赛、“求实杯”大学生智慧建设创新创业大赛等重大赛事【5】。参加比赛是对学生学习成果的检验，有利于之后学习的查缺补漏，同时，在比赛过程中，可以锻炼学生的实践能力以及团队合作能力。

4 结语

随着BIM技术的不断发展，建筑业对该类人才的缺口严重，各院高校对BIM人才培养迫在眉睫，同时，BIM技术作为新兴技术，BIM技术教学给各类院校带来了很大的挑战。各院校应结合自身实际，在符合国家政策的要求下，将BIM技术融入工程造价专业的课程体系构建中，采取理论课程中融入BIM技术、开设BIM课程、校企合作、以赛促教等措施，以就业为导向，不断创新和探索，培养应用型工程造价专业人才。