田伟

摘要：当前，国家对教育的重视程度可以说是与日俱增，针对学生的全面发展和选拔优秀的人员，将会在今后的过程中也是越来越重要。当然，无论是处于什么样的发展阶段，我们老师都要重视教育教学。基于高中数学学科，老师在教学的过程中，一是要培养学生能够解决数学难题的技能，二是要培养他们自主学习的能力。本文从设计生活化数学教学情境、教师对学生渗透数学思、教师需开展数学实践活动、强化学生的逻辑推理能力和教师需创建愉快课堂氛围五个方面就高中教学中数学思维培养进行探析。

关键词：高中;数学教学;数学思维

引言

针对当前课程改革的特殊时期，教师在教育教学的过程中，要高度重视教育教学的形式，以此能够最大限度地发挥其作用。高中数学，我们都知道，无论是原来还是现在，无论是学生学习文科还是理科，都必须要学习的。数学知识的学习，一是能够具备解决生活中常见的一些难题，二是能够对其人的思维能力的培养具有很好的效果。

一、设计生活化数学教学情境

在数学思维的培养中，教师教学的重点不是教授知识，而是教授学生独立地获得知识。在高中数学教学中，应关注学生的需要，关注教学主体的地位，为学生提供和创造良好的学习活动等。现在，我们不难发现，学生在学习数学的时候，学生感到厌烦，觉得数学枯燥无味，其主要的原因是我们的老师的教学方法过于传统，不符合当前教育的发展形势，从而影响了我们学习的学习效率。所以，在数学教学的过程中，设计具备生活化的教学情境，改变原来落后的教学模式，将课堂知识生活化，实际化，有助于学生对数学知识的理解。比如，在讲解《一元二次函数》时，教师可以将枯燥乏味的函数计算，转变成日常生活中常见的问题进行教学，并加以视频、图片、动画的形式呈现出来，让学生的注意力从课外转移到课堂上，让原本枯燥乏味的数学知识变得生动有趣。

二、教师对学生渗透数学思维

在实践教学过程中，高中数学教师需要在教学中充分利用数学思维，使学生逐渐习惯数学思维，最终理解和吸收数学相关内容，特别是在数学教学的初始阶段，教师需要引导学生的学习方法，使学生能够充分掌握数学的思维方法。因此，高中数学教师在实际教学中，需要充分结合数学的内容，引导学生发展数学思维，最后灵活运用数学思维到实际中去。此外，在数学教学过程中存在着许多教学重点和难点，学生很难理解这些知识内容。此时，高中数学教师可以运用数形结合的教学思想，提高实际教学效果，突出数学教学课堂的主体部分，从而实现高效的数学教学效果，让学生正确把握数学知识内容。比如，通过数学的一些概念性知识可以帮助学生在识别实体时可以通过这些概念性的知识培养直觉，能够快速地判断出实体是否是存在或有误差。潜逻辑往往表现在两点：一是全面的，它提出了一个整体的形象在人们的心目中，虽然它的某些枝节可能会比较模糊。二是直接的，先入为主的感觉往往一击即中。思想进程的障碍有时不得不暂时中断，由于巨大的惯性前冲直到成为一种潜意识活动将持续到梦想的大脑思维。

三、教师需开展数学实践活动

数学是一门与人类日常生活密切相关的学科，如日常生活中的商业和金融关系，数学知识与实际问题之间存在着深刻的联系。高中数学教师通过开展实践性教学活动，可以加深学生的数学认知，促进学生对数学知识的全面理解，培养学生的数学思维。此外，通过培养学生的数学思维，教师可以帮助学生在教师的指导下进行积极的思维和分析，提高教师的教学效率。而且，教师在对学生进行实践教学时，需要为学生制定合理的实践教学活动，以提高学生的数学思维能力。比如，在讲解《直角坐标系》时，教师可以将学生分成不同的学习小组，通过小组学习让学生进行分析研究，最后通过实践教学提高学生的数学能力以及思维能力，然后对其进行合理的指导，可以促进学生的数学思维。

四、强化学生的逻辑推理能力

数学逻辑思维能力的培养对学生具有重要影響。只有通过对学生逻辑思维能力的培养，学生才能有效地判断和处理问题。锻炼阶段，是培养学生逻辑思维能力的最佳时期。在实践过程中，教师可以要求学生分析经典案例的条件、适用原则和概念。只有判断出正确答案，学生才能准确地理解知识。比如，在不等式的教学过程中，涉及到不等式的性质、不等式解的证明、不等式解的例证等知识。学生应分析不平等的条件和影响因素，加强推理过程中对知识的理解。教师要给予学生必要的帮助，对于学生提出的问题，要及时解决，以此来加强他们对知识的理解。

五、教师需创建愉快课堂氛围

通过在课堂上营造愉快的氛围，教师可以帮助学生积极参与实践教学活动，引导学生逐步合理掌握高中数学内容，最终培养学生形成良好的数学思维。高中数学教师可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，学生可以自主地钻研教材内容。此外，教师还应注意培养学生的创新能力，不断改进自己的教学方法，制定符合时代要求的教学方法。比如，教师在进行空间几何图形可视化教学时，需要改变教学模式，提高学生的数学能力。教师可以利用先进的多媒体技术进行教学，将数学几何内容全面展示在学生面前，并引导学生在多媒体课件上观察内容，教师通过让学生观察、类比，最后通过斜向二次测验绘制出空间几何的直观图形，有助于提高学生的观察能力、直观感受能力和空间想象能力，帮助学生形成良好的数学思维。还可以利用多媒体教学，可以营造一种积极愉快的教学氛围，使学生掌握更多的数学知识。

总之，高中数学教师需要根据实际情况进行不同的讲授，为学生创造一个良好的学习环境，使学生能够积极参与到老师的课堂教学，积极探索高中知识，通过合理的引导，促进学生的思维和能力。学生的思维能力对提高教学效果具有重要影响。只有通过培养学生的思维能力，才能使学生在高中数学的学习过程中更加放松，学生的素质也会得到很大的提高，思维能力的发展也会更好。

参考文献

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