牛万新

摘 要：数学知识具有极强的枯燥性、复杂性、逻辑性，同时初中学生思维能力有限，导致他们在学习的过程中存在着较大的难度。基于此，教师可以运用现代信息技术开展教学活动，借助其图文并茂的优势，唤醒学生的求知欲望，提升数学学习效果。对此，本文以初中数学课堂教学作为研究中心，针对初中数学教学中信息技术应用现状展开了分析，并在此基础上提出了信息技术与初中数学融合策略。

关键词：初中数学;信息技术;现状;对策

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.053

新课程改革背景下，积极推进信息技术与初中数学课堂教学之间的有效融合已经成为当前教师研究的重点。由于数学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，传统课堂教学模式下，学生在学习中常常面临难以理解、学习效果不佳的状况。基于此，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态化，不断提高初中数学课堂教学质量。

一、信息技术在初中数学课堂教学中应用现状分析

就当前的初中数学课堂教学来说，受到多种因素的制约，教师在运用信息技术开展教学的过程中出现了一些问题。具体来说，集中體现在以下几个方面。

（一）使用过度，完全取代传统教学手段

并非所有的数学知识，都适合现代化信息技术教学，有些知识点唯有借助传统的课堂教学模式，才能达到预期的教学目标。而针对难以理解、抽象的内容，则比较适合现代信息技术教学。但是在信息技术背景下，部分初中数学教师将大部分精力都集中在信息软件的熟悉和应用中，并在具体的课堂教学中完全依赖计算机信息技术，忽视了传统教学模式下黑板板书、学具、挂图等的应用价值，而是将所有的精力和时间都应用在数学课件的制作中，以课件作为课堂教学的重要依据。在这种情况下，教师过度使用信息技术，忽视了传统数学课堂教学的价值，在很大程度上无法有效提高初中数学的课堂教学质量。

（二）课件制作华而不实、良莠不齐

在信息技术背景下，为了借助现代信息技术活跃课堂氛围，激发学生的数学学习兴趣，部分数学教师在设计数学课件时花费了大量的心思与精力，将数学课件制作得十分精美，甚至还在其中穿插了大量的动画、背景音乐、装饰等。在这种情况下，精美的课件在一定程度上分散了学生的注意力，难以保障初中数学课堂教学质量[1]。

（三）依靠信息技术满堂灌，忽视师生之间的交流互动

在信息技术背景下，初中数学教师在开展课堂教学时，将多媒体取代板书，使得数学课堂逐渐演变成电教课堂。在具体的教学中，教师对制作的课件进行展示，并按照课件上的内容进行知识灌输，忽视了教学过程中的师生互动。在这种教学模式下，学生被动学习状态并未得到改变，难以满足新课程理念下的初中数学教学要求。

二、运用信息技术开展教学的应用策略

（一）利用信息技术，唤醒学习动机

强烈的学习动机是促使学生开展学习活动的内驱力。具体来说，学生的学习动机集中体现在强烈的求知欲望以及对知识的好奇心和兴趣等。学生在开展学习的过程中，只有具备强烈的学习动机，才能激发学生的数学学习欲望，最终促使学生以良好的态度，积极主动参与到课堂学习中。但是在传统的初中数学课堂教学模式下，受到数学学科特点、教学模式以及初中学生思维特点的制约，学生的数学学习动机比较弱，严重制约了初中学生的数学学习效果。面对这一现状，初中数学教师在优化课堂教学时，就可以灵活运用现代信息技术这一教学手段，结合具体的教学内容，灵活运用图片、动画等表现形式，将学生难以理解的知识点进行转化，使其形象化、动态化、趣味化，最大限度地调动学生的感官，唤醒其内心的数学求知欲望。另外，教师在借助现代信息技术唤醒学生学习动机的过程中，还可以围绕教学内容，利用现代信息技术，给学生创设一个身临其境的数学情景，引领学生在特定的情景体验中，积极主动参与到数学知识的学习中[2]。

（二）形象展示内容，提升教学效率

数学学科知识具有极强的逻辑性、抽象性，导致学生在学习的过程中常常面临着较大的困难。面对这一现状，初中数学教师在优化教学重难点时，应灵活运用现代信息技术，将抽象的数学知识点进行具体化、形象化，促使学生在动态化的演示下加深数学知识点的理解，不断提升学生的学习效率。另外，在具体的数学课堂教学中，课堂时间有限，学生很难在有限的课堂学习中实现数学重难点的攻克。针对这一现状，教师可围绕数学知识点，精心制作微视频，并将其发布到班级微信群中，引领学生在课下进行反复观看，促使学生在信息技术的帮助下提升数学学习效率。

（三）丰富学习资料，拓展学习途径

新课程改革背景下，教师在组织和开展课堂教学时，不仅要立足于教材上的内容，还要对教学内容进行拓展和延伸，更好地适应新课程改革下的学习需求。面对这一现状，通过现代信息技术的应用，教师在组织和开展课堂教学时，可灵活借助现代信息技术，结合教学内容，从网络上搜集相关的学习资料，对其进行整合、优化，使其成为课堂教学内容。同时，在信息技术背景下，教师还可以结合具体的情况、教学进度，灵活运用QQ、微信等信息途径，建立相关的数学学习平台，围绕教学内容，对相关知识点进行拓展和延伸。教师还可以将与其相关的数学元素加入信息平台上，不断丰富课堂教学资料，为学生更好地开展学习奠定坚实的基础[3]。

（四）结合信息技术，发展自主学习能力