王丽

随着信息社会的到来，多媒体技术走进课堂，改变了传统的教学方式，已经逐渐被广大教育工作者所接受，并且在教学活动中发挥了很好的作用。多媒体顾名思义，即为多种媒体的组合，它能集“声、色、画、形、乐”于一体。它具有声像并茂、形象鲜明、感染力强，能突破时空限制等特点，它能提供最理想的教学环境。因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。作为一种全新的教学手段，它的有效运用，改变了教师传统的教学方式。如何运用多媒体辅助课堂教学，优化课堂教学呢？在这里，笔者结合有关的教学工作实践谈一谈自己粗浅的看法。

一、利用多媒体激发兴趣，引入主题

瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大动力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出极大的主动性和积极性。多媒体能创设一种直观、生动、愉快的教学情境，调动学生的内在情感，激发学生的学习兴趣，创设积极思维和良好的视听学习环境，吸引学生的注意力。如教学苏格兰民歌《友谊地久天长》时，可用小品《不差钱》片段来导入，通过观看小沈阳穿的服装引出苏格兰这个国家，进而介绍苏格兰男人喜欢穿裙子，而且苏格兰人民十分热爱音乐。通过小沈阳这一家喻户晓的人物，一下子就吸引了学生的注意力，因此同学们都看得十分认真。再如教《爱我中华》时，可设计一个“看舞蹈猜民族”的游戏导入新课，让学生观看舞蹈来猜民族，然后引入本课的学习。多媒体的运用吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，缩短学生的感知时间，将学生的注意力引导到教师所需要的方面，自然而然为新课的学习做了很好的铺垫。

二、利用多媒体创设情境，激发情感

音乐课不仅要让让学生把歌唱会，还要努力教学生把歌唱好。要启发学生准确地用歌声表达出乐曲的感情，描绘出乐曲中的艺术形象，也就是说要指导学生用自己的真情去演唱。光靠老师用抽象的语言去讲解是不够的，要充分利用多媒体的优势创设教学情境，让学生在多媒体的渲染下，很快进入到特定的音乐情境中去，会达到事半功倍的效果。如教学《常回家看看》一课时，可利用媒体优勢展示春运的场面，人们排队买票的画面等，让学生感受到回家的不易，引导学生珍惜现在的幸福，珍惜亲情，在家多陪陪父母、帮助他们做力所能及的事，从而引导学生充满感情的演唱这首歌曲。又如教《友谊地久天长》时，可运用多媒体展示一些情境：运动会的场面，队员的奋力拼搏，拉拉队员的卖力助威;学校文艺演出的场景;为了班级荣誉同学间的团结合作场景等等。这些场景让学生想起了在学校与同学们在一起的点点滴滴，感受到友谊的珍贵，唤起同学间情感的共鸣，进而用歌声唱出这种友谊的美好。看着孩子们动情的演唱，我也很受感动。教《保卫黄河》时，可利用媒体播放演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活而奋斗。在身临其境的视听中，学生的感情自然而然受到了熏陶和感染，情感得到了升华。

三、利用多媒体化静为动，突破难点

利用多媒体能化动态为静态，把枯燥的内容变得生动有趣，将抽象的教学内容变得具体直观，从而加深对作品的理解，解决文章的重点难点问题。比如：在教学《青春舞曲》时，我利用多媒体展示一些具有新疆民族歌舞性质的视频资料，学生通过视听感受，很直观地了解了这种具有独特鲜明节奏的歌曲，帮助学生更好地把握音乐的风格特点，更快更好地学会了唱这首歌曲。

四、利用多媒体启发思维，提高鉴赏力

法国艺术大师罗丹也曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美的感受和教育。在教学过程中，教师运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的环境中，帮助他们插上想象的翅膀，思考音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，享受美的意境。比如音乐欣赏的教学内容，可根据不同的欣赏内容精心设计问题、制作文本促进学生参与课堂教学，启发学生思维，发散学生思维能力，提高课堂教学质量。

五、利用多媒体突破时空，拓展资源

利用多媒体方便快捷，极大地丰富教学资源、提高教学的效率。使用多媒体辅助教学，既节省了课堂板书的时间，避免学生注意力分散，又加大了课堂传递信息的容量。一些无法带到音乐课现场的乐器也可以通过多媒体来展示，一下子就满足了学生的好奇心。还有中国民歌的教学，各民族有不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，学生不仅是学会了一首歌，而且也了解了这个民族。

六、合理适时利用多媒体，增强时效

媒体的优势在于吸引学生眼球的同时，也弥补了教师自身的不足和缺憾，有遮丑的功效。但在多媒体的选择和使用上要注意适时、适度，要注意用灵活多变的形式。千万不可多用滥用，在采用媒体教学过程中最好从全局着眼，从学科的特点出发，照顾学生的接受能力，把握好时机，不要喧宾夺主，分散学生注意力，冲淡了教学的主要内容。在教学的同时，教师要注意对多媒体技术的学习和使用，以提高自身对媒体技术运用的素质，使媒体技术更好的为自己的教学服务，而不是成为多媒体的奴隶。《义务教育音乐课程标准》指出：“现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应合理利用多媒体技术优化课堂教学，增强课堂教学的时效性。

综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，也有利于开阔学生的思维，培养学生能力。在教学中，我们应努力探索，积极实践，寻求信息技术与实际教学的有机结合，尽量促进教学过程的最大优化，提高课堂教学效果。