沙华中

存在主义哲学家海德格尔说，人要诗意地栖居在这片大地上。教师，担负着育人的重要使命，教师的生活方式更是潜移默化地影响着学生。因而，教师理应成为诗意的生活者。笔者以为，教师的诗意生活离不开三个关键词。

一是“挚爱”。什么是诗意？诗意是真挚情感的自然流露。当人对某项工作充满挚爱，一定会乐此不疲，感受到其中的美好。教师，只有热爱教育，才能将学生当作这个世界上最珍贵的礼物，才会感受到每个孩子的独特与可爱，才会全身心地、忘我地投入其中。有了这样的情感，诗意就随之产生了。李吉林老师的教育生活是充满诗意的，她爱学生，自己生了重病，仍将病床朝着学校的方向，她要看到孩子们的身影，听到孩子们的读书声；斯霞老师的教育生活是充满诗意的，她与孩子们一起做游戏，雨天常常背孩子蹚过积水的路面，她的身影就是美丽的风景。可以想见，不爱教育的人，哪会期盼与孩子一起，哪会去追求教育的艺术，教育生活又怎会有诗意？

二是“节奏”。音乐之所以充满美感，是因为音乐旋律的富有变化；小说之所以迷人，是因为故事情节的跌宕起伏；建筑群好看，是因其错落有致；课堂的魅力，在于教学具有节奏感。生活有了节奏，才会气韵生动起来。教师的工作一定要讲究节奏，因为教师就像乐队的指挥一样，学生的学习过程是跟着教师教学节奏的变化而變化的。教育教学中，什么时候讲，什么时候练，什么时候让学生放松一下心情，都是很有讲究的。所以，教师要善于安排自己的生活，教师的生活应该“抑扬顿挫”，应该张弛有度，这样，生活富有诗意，身心才会愉悦，教学才会“活泼泼的”。

三是“雅趣”。教师也是人，是人就有情调。但教师是教育人的人，教师是学生生命中的重要引路人，其一言一行都具有教育性。教师的情调，决定着教师的气质是否高雅。高雅的气质，所映射的正是教师的德行。康德说，美是道德的象征。教师用自己的雅趣影响学生，这就是德行的具体表现，这种表现是美的，诗意就在其中。好的教育方式，不在说教，而在于和学生一起时，教师春风化雨般的言谈举止。教师和学生同下一盘棋，同唱一首歌，共跳一曲舞……温暖就在其间。席勒说，美育即情感教育。教师用自己的雅趣影响学生，情感蕴含其间，美也就氤氲其间。因此，教师不能只满足于掌握自己所教的学科知识，还要培养自己高雅的兴趣爱好，如此这般，才能和学生共同奏出和谐、美好的乐章。

新时代呼唤有诗性的教师，新时代的教师生活应该充满诗意。过诗意的教师生活，不仅是自我需要，也是新时代的必然要求。

（作者系江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团校长，江苏省特级教师，正高级教师）