黄绍娟

摘要：小学教育属于启蒙式教育，学生在这个时期会养成学习习惯、好奇心以及对知识的渴望，对学生未来的学习生活会产生很大的影响。小学数学是小学教育中最重要的科目之一，它不局限于教授学生基础知识，而是应该开始培养学生的思维能力和数学能力。基于此，以下对试论在小学数学教学中培养学生思维能力的方法进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;学生思维能力;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-406

引言

在新课改的不断推进下，小学教育越来越受到重视，对其提出的要求也越来越高，不仅要注重学生基础知识与技能的教授，还要加强学生思维能力的培养。因此在具体教学中，教师应该将两者同步进行。不过就具体情况来看，当前部分教师教学观念滞后，过分看重知识的灌输，进而一味采用单一的教学手段，导致学生学习兴趣缺失，教学质量难以提升，思维能力的培养自然更加无从提及。

一、创新课堂教学模式，培养学生的思维能力

与其它科目相比，数学在培养学生思维能力方面更具优势性。对四年级的小学生来说，培养学生从无知到循序渐进地理解和熟练运用各种学习方法，培养学生的数学思维，提高学生的数学理解能力和思维能力，是作为教师应该解决的问题。小学生缺乏经验和知识，逻辑思维能力训练不符合标准。这时，教师应该根据学生对知识的学习要求和认知水平，调整教学难度和进度，有效提高教学质量，为学生未来的学习打下坚实的基础。适当学习小学思维数学，有利于培养学生养成良好的思维习惯，提高学生的学习成绩，有助于学生的智力发展和自信心训练。比如，教师在给学生讲授《运算律》这一章节的内容时，可以在课堂上通过让学生自发组成学习小组，然后小组之间进行课堂知识点的预习，在预习过后，针对学生的预习对学生进行提问。提问学生关于运算律之类的问题，或者是让学生自己证明运算律存在的意义，提高学生自主解决问题的能力。经过这种方法，学生一定会大大提高对于数学这门学科的学习兴趣和学习主动性，提高学生的数学学习效率和能力。

二、借助习题概括规律

对于数学学习而言，探索规律是十分有必要的，也是一种有效的学习手段。在规律总结中，教师需要以教材为起点，借助其中的习题带领学生分析和探究。为此，教师需要积极转变传统教学观念，然后根据课堂上学生的学习情况设计一些合适的习题，如变式习题等，之后引导学生在解答过程中先找到简单的线索和规律，然后借助此找出复杂问题的解决方式。例如，对于应用题而言，教师可以结合题目性质将其划分为相遇问题、植树问题等，然后将课堂实践交给学生，让学生自主探究各个类型题目的解决思路和规律，引导他们形成适合自己解决问题的方式。这样，学生在今后再遇见类似问题，便能直接套用相应的解决思路，实现高效解答。而在此过程中，学生各方面能力都能得到有效鍛炼，促进教学目标的有效达成。

三、注重数学知识的积累

弄懂数学的基础概念，注重数学知识的积累，是数学学习最根本最有效的方法。教师要摒弃“为做题而做题”应试教育观念，而是要求学生“做一道题，会一类题”，要在数学知识积累的过程中为思维的锻炼打下基础。例如：小学数学中的“加减乘除”四则运算，让学生明白它的含义是什么非常重要，然后在理解的基础上学会应用。再如一些图形的周长、面积的计算公式，整数、分数、小数、循环小数的概念等，这些都是需要理解记忆的。

四、提高学生学习数学的兴趣，为培养学生的思维能力奠定基础

帮助学生提升对数学方面的兴趣，可以让小学生的思维能力得到培养，而这种方式是非常有效的。教师需要按照教材大纲对学生的学习内容进行调整。在教学的过程当中，教师需要进行趣味教学，使学生可以处于一种更加放松的状态下。比如，在学生学习分数加减法的时候就可以向学生介绍埃及分数，在学习圆柱体积的时候让学生接触阿基米德的圆柱容球等趣味数学，以增加学生的学习兴趣，之后再通过引导的方式，帮助学生了解数学里的一些奥秘，使学生在学习过程中投入更多的积极性和主动性。这样能够让学生的独立思考能力获得锻炼，从而促使学生的数学思维能力获得全面提升。

五、将数学教学与日常生活结合起来，提高学生运用数学的能力

数学和生活的联系非常紧密，数学来源于生活又应用于生活，数学可以让人们的生活变得更加便利。但数学学科较为枯燥、抽象，学生学习的时候也会比较有难度，学生在学习的过程当中很难对数学提起兴趣，这时教师可以使用一些和日常生活相关的例子帮助学生激发起学习的兴趣，使学生的思维得到训练。比如，在学习平行四边形的时候，教师可以让学生回忆折叠衣架或收缩门，让学生知道平行四边形并不是十分稳定。平行四边形的两边并不固定，可以通过拉伸以及压缩改变其形状。在学生了解了和平行四边形相关的性质以及特点之后，教师可以让学生进行深入思考在人们的日常生活当中有哪些形状是平行四边形，平行四边形的不稳定性在人们的日常生活当中又是怎样应用的。通过引导学生对平行四边形进行思考，学生的思维得到了发散、创新和发展，从而达到培养学生思维能力的目的。

结束语

由于各种因素的影响，素质教育的理念还未实现与小学数学教学的完美融合，学生的数学思维能力也没有得到显著的提高。因此，教师应该积极发挥自己的引导作用，与学生共同创建一种新型的教学模式，不断提高学生的数学思维能力，最终完成新课标对小学数学教学的要求。

参考文献

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