莫延进

摘要：伴随着我国科学技术水平的不断提高，信息技术的不断发展深入，将多媒体应用于高中课堂上，也做成了教师主要的教学方法，这能够通过多媒体的应用帮助学生了解到更多的知识，也能够通过多媒体作为辅助教学工具，让学生能够产生学习的兴趣，让学生在多媒体上清晰地看到教师制作的课件，也有利于教学效率的提高。因此，在高中化学教学的过程中，需要教师在课堂上运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣;教师也可以通过多媒体技术去进行化学实验的模拟，展示化学操作的视频，化学现象更直观地通过多媒体展现给同学们，优化化学实验教学;教师还可以通过多媒体技术的使用，在高中化学上帮助学生提高复习课的效率，让学生能够增加对化学原理的理解，从而使学生在学习之后能够更好的掌握化学知识。

关键词：多媒体技术;高中化学;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-368

引言

俗话说：“科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。”。由此可见，多媒体技术是这个时代都不可或缺的事物，多媒体技术作为集文字、图像、视频和语音一体化的设备，做到了适应教学的全面化，顾及了教学的各个方面，让学生多方位掌握学习的方法。高中化学作为一门需要学生多去思考的学科，每节课只通过教师讲解，而不是用多媒体，那课堂必定是无趣的，甚至肯定还有许多同学会产生厌烦心理，导致成绩一点点退步。

1多媒体技术的概述

多媒體是近些年来被引入教育教学活动的一个较为新颖的教育教学手段。因其容量大、效率高、展示形式灵活，所以一出现便受到了广大教师的青睐。从当前的课堂教学情况看，多媒体在高中化学教育教学活动中所起到的作用是巨大的，在高中化学课堂教学当中覆盖的教学面是宽大的，在高中化学课堂教学当中所运用的手段是灵活的。在多媒体进入课堂教学之前，在高中化学教育教学活动中因受时间、场地和器材所限，很多化学实验和化学现象以及化学变化的过程都无法很好地展示给学生，与所学知识相关的信息也没有更多时间传递给学生，课堂教学的基本效果更是无法及时地反馈，化学课的教育教学效果也因此大打折扣。

2多媒体技术在高中化学课堂中的应用措施

2.1利用多媒体创设问题情境引导思考

高中阶段的学生认知水平以及思维能力都得到了一定的提升，而要想进一步提升学生对化学知识的理解水平，就需要利用学生现有优势，引导学生进一步思考问题，这样学生才能够得到更加全面的发展，因此高中教师可以通过创设问题情境的方式引导学生进一步思考，帮助学生更好地理解化学知识。在化学教学中，有很多化学物品或者生活中的化学现象是学生并不了解的，若教师仅仅用言语来形容，学生对接下来教师提出的问题并不会有太多的想法和思考兴趣，而利用多媒体技术创设问题情境则可以有效地解决这一问题。多媒体教学技术本身就具备图片、文字、视频等综合应用的功能，这样教师就可以将问题中的内容通过多媒体技术展示给学生，学生就很容易对接下来的学习内容产生思考兴趣。教师若是仅靠言语来提出问题，学生的思维跟不上教师的语速，就会导致学生不能正确理解题意，这样学生思考也就没意义了，而将问题写在黑板上，则会面临浪费时间的问题，高中阶段是学生初步接触化学的阶段，此阶段学生学习的大多是基础知识，是帮助学生奠定化学基础的关键阶段。但是课堂教学又是有限的，若是教师花费大量的时间在问题的抄写以及答案的抄写之上，学生思考和学习的时间就会被压缩，学生一旦不思考，也就无法对化学知识产生更为深刻的理解，那么化学教学效率将直线下降。而应用多媒体技术，教师可以利用课余时间制作相应的化学课件，将问题情境所需要的问题以及答案都放进课件之中，利用软件的隐藏等功能保障问题答案不会同时出现，让学生可以反复观看问题，这样就能够减少大量不必要的时间，学生就可以获得更多的课堂思考时间。教师可以利用多媒体技术及时调整问题的提问顺序，保证问题情境创设的有效性需要教师重视在教学过程中问题的顺序性，当教师发现学生在问题情境思考过程中出现与预想的效果不同的情况时，教师可以利用多媒体技术中调整顺序的功能来及时转变教学思路，这比教师现场思考的效率要高得多。

2.2通过多媒体技术的方式开展学生与教师之间的互动

“相互沟通是情绪的转移，是信息的传递，是感觉的互动，是增加感情的最好方式。”在高中化学课堂展开互动是必不可免的。互动是增强与教师的亲密度好方法，互动是把握英语知识的关键钥匙，互动是激发班级学习氛围的好契机，互动是增强学生友情的枢纽带。互动的方式有利于教师以学生之间形成相互补充相互质疑的氛围，让课堂充满生机与朝气，让学生能够在课堂中打起一百倍的精神。当然，教师在互动中也要注意各种方法，不同的学生采取不同的学习方法，因人而异，因材施教。更要注意不要过于激进，要逐步有序地进行，不能操之过急，互动的问题不应归于难理解，应该互动学生通过思考能够解答出的问题。例如，在学习第三章节“有机化合物”这节课时，教师在教授过程中把班级同学五人一组，教师给出命题并用多媒体展示出来，同学们进行小组内自己的方法进行相关任务的比拼。对于知识通过游戏化的方法进行开展，通过班级内的比拼的方式，看一看哪一个小组做得最好。通过学生与学生之间的游戏互动，增进友谊的同时，收获到学习化学课程的快乐。

2.3模拟化学实验，优化化学实验

多媒体演示可以模拟实验操作过程，对提高学生的学习成绩和学习能力有很大的帮助。创造有效的教学情境可以充分地激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点和难点。因此，教师应从现实出发，充分利用学生的好奇的心理特征，运用多媒体手段来解释化学反应情况，激发学生的求知欲望。教师应从更高层次的知识要求入手，让学生了解化学实验及其操作过程，并培养理解知识的能力。首先，借助多媒体技术可以简化实验操作过程，减少了化学实验工具准备和实际操作的时间、精力、物力消耗等内容。教师可以花更多时间与学生讨论实验的过程和结果，提高化学课程教学效果。其次，多媒体可以确保学生的人身安全。化学实验中有一些有毒的实验内容，实验操作不当会导致一定的安全隐患，借助多媒体技术可以避免化学危害的发生，提高课堂教学的安全性。最后，由于化学实验中有许多操作要等待，但是上课时间非常有限，多媒体的使用可以通过模拟实验节省很多操作时间。此外，教师还可以通过多媒体将实验操作图绘制成图表，让学生在课下时间可以反复观看实验操作图，从而帮助学生提高化学课程学习质量。

2.4提高学生化学复习课的效率

在高中化学教材中，学生在经过学习之后，已经对化学的知识有了一定的了解，那么在复习的时候，教师如果带领学生进行全面的复习，就不容易使学生把握住教学的重点。因此，教师在进行学习的时候，就可以通过多媒体的使用，在多媒体上展现图文，将教学的重难点展示在多媒体之上，然后对学生进行讲解，在对学生进行讲解的过程中，教师也可以通过图形图像及视频建立超链接的方式进行课件的完善，在学生有学不会的地方就可以通过链接跳转到当时讲课的页面，勾起学生的回忆，这样就能够帮助学生提高化学复习课的效率。

结束语

综上所述，多媒体技术使高中化学教学更加思路化、正规化，成为未来化学教学中不可或缺的教学方式之一，教师的思路不能受限，要多尝试此类新科技带给课堂的便利，合理恰当地运用不断产生的新技术为学生进行上课，让学生感受科技带来的便利，享受教学新方式，从而爱上高中化学这门学科，并为学生自身以后打下良好的化学基础，形成自己的化学学习思路。

参考文献

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