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思政教育在小学班级建设中的探索与发展

2021-10-16谢琳

小作家报·教研博览 2021年33期
关键词:班级建设思政教育小学

谢琳

摘要:思政教育是小学基础教育的重要组成部分,也是帮助学生树立正确三观的有效途径。班级是小学生日常学习和生活的重要场所,将思政教育运用于小学班级建设之中,一方面可以培养小学生积极的团队意识和良好的集体觀念,另一方面可以提升班级管理的综合水平,实现环境育人、文化育人、制度育人的发展目标。那么,如何将思政教育渗透于小学班级建设当中呢?针对这一问题,本文作者结合自身情况和班级特点对此展开研究。

关键词:小学;班级建设;思政教育

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-33-242

思政教育是塑造学生人格、推动习惯养成的关键思想,也是助力学生全面发展的基础观念,将思政教育渗透于小学班级建设之中,以积极向上的指导思想、严谨求知的学习态度为目标,更易于提升小学生的内在素养,强化学生的道德品质,从而实现健康发展的目标。然而,在当前小学思政教育活动中,大多数教师缺乏正确的引导策略和组织形式,难以有效渗透思政教育的精神内涵,导致学生的自我发展、自我认知、自我提升不足。因此,本文从加强小学生思政教育的重要性、思政教育在小学班级建设中的具体实施两个方面出发对此进行探究。

一、加强小学生思政教育的重要性

加强小学生思政教育,有助于培养健全人格。小学生正处在心智发育的基础阶段,其自我认知、价值判断存在偏差,易受到外界不良因素的侵蚀。对此,加强其思政教育工作,不仅能帮助学生正确认识事物,了解发展本质,还能深化人格培养,健全人文属性,使学生得以健康、积极、全面的成长。同时,加强小学生思政教育,有助于树立正确导向。小学生受限于年龄、心理等因素的影响,难免会产生好奇多动、易受蛊惑、随意散漫等现象,影响其自身价值观念的形成。对此,思政教育是完善个体思想政治意识的有力抓手,针对小学生的思想问题展开个性化培养,帮助学生建立科学的发展观念和理性的价值取向,这对小学生的素质发展产生积极影响。

二、思政教育在小学班级建设中的具体实施

1、从班级文化入手

班级文化是班级建设中的重要组成部分,也是渗透思政的有效途径之一。从班级文化入手,一方面为学生营造良好的教育环境,使学生在潜移默化的氛围中感知文化、渗透情感,进一步提升自身的文化素养和道德品质,另一方面可以提升学生的团队凝聚力,以班级体为中心,充分发挥学生的积极性和主动性,保持良好的互动状态和集体观念。其一,选择口号。班级口号是班级文化建设的一个重要标志,也是塑造集体灵魂的重要内容。对此,教师可以根据学生情况和发展特点,选择一些具有朝气、动力、青春的班级口号,如“励精图治,奋发向上,努力拼搏,永不言弃”“挑战自我,超越梦想”“创最好的班级,做最好的我们”等,有助于培养学生积极向上的行为品质。其二,构建环境。班级环境也是班级文化建设的一个关键环节。对此,教师可以利用教室墙壁、走廊、板报等位置,悬挂和张贴一些名人格言和警示语句,进而提升学生的文化意识,塑造良好风貌。

2、从主题活动入手

班级活动是渗透思政教育的基础方法,也是提升整体素养的主要手段。因此,在小学班级建设中,教师可以从主题活动入手,创设不同主题的班级活动,如“好书伴我成长”“社会现象大观察”“人人学会保护自己”“自己的事情自己做”“送你一个微笑”“向陋习说再见”“做讲文明的好孩子”等,引发学生的积极参与和情感投入,不仅能保证班级建设的有序性和整体性,还使学生在实践活动的参与和体验中获得深层次感悟,这对思政内涵的教育实施产生积极作用。同时,在主题活动的组织过程中,教师还应注意两点:一,主体性;二,多元化。其一,主题活动要从学生的实际需求出发,关注动态,把握细节,及时调整活动内容。其二,教师可以利用信息技术手段,为学生提供多元化的班级活动,如影像观看、图片赏析等,进一步创新思政渗透的方式和方法。

3、从管理形式入手

班级建设是一项系统性的教育活动,也是教学管理的一个重点环节。对此,在小学班级建设中,教师应从管理形式入手,打破传统常规的教管思路,以学生为中心,以思政为导向,创新策略、优化形式,更好的培养学生的思政意识,推动健康发展。其一,构建民主班级。将学生引入到班级管理之中,并分配相应的管理“任务”,担任“岗位”,构建民主管理、共同建设的班级形态,这对学生民主意识的培养产生促进作用。其二,协商解决问题。针对班级问题或矛盾冲突点,教师应从问题本质入手,组织矛盾双方进行“源头追溯”活动,从问题中探索解决方案,培养学生理性思考、文明解决的好习惯、好行为。

综上所述,通过从班级文化、主题活动、管理形式等方面出发,将思政教育渗透于小学班级建设之中,不仅能提升班级整体的文化品质,塑造良好风貌,还使学生在行为习惯、团队意识以及个人认知等方面得到加强,进一步推动学生的素质化发展。同时,思政教育不同于传统的学科教育,着重培养学生正确的思想观念和行为习惯,使其得到正能量的发展。

参考文献

[1]孙萍.思政教育在班级管理中的渗透[J].青少年日记:教育教学研究,2019(011):162-162.

[2]左娟.小学班级管理与德育教育[J].课程教育研究,2018(36):193-194.

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