王冬梅

摘要：课堂教学是一门艺术，想要构建高校的语文课堂，需要教师积极的改变教学的策略，帮助学生能够跟上教师的节奏，并与教师进行良好的互动，实现学生学习积极性的有效提升，对于小学语文教学的发展奠定良好的基础。本文通过三种教学模式来构建小学语文高效课堂教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学语文;高效课堂;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-218

在小学语文教学的过程中，构建高校课堂具有重要的意义，它不仅可以活跃课堂的教学氛围，拉近师生之间的距离，还能有效的激发学生的学习兴趣，促进学生学习效果的有效提升。在实际教学的过程中，教师可以通过创设角色扮演的方式，创设问题的情景以及小组合作的模式来进行教学，从而完成小学语文高效课堂的良好构建。

一、通过角色扮演情境，构建小学高效课堂

在进行小学语文教学的过程中，教师可以创设有效的情境，符合学生身心健康的发展，同时让学生进入语文课文中的角色，通过角色扮演来感知教学的内容，激发了学生学习的积极性与主动性，从而提升了学生良好的学习兴趣，转变了学生的学习态度，实现了教学效率的有效提升。通过角色扮演，让学生能够更好的体会到文中表达的情感，能够调动学生的学习主动性，实现了课堂教学效果的有效提升。例如：教师在进行《将相和》一课的教学时，教师由题导入，认读字词并向学生提出：同学们，今天我么就来学习一篇新的课文，题目是《将相和》（板书课题），课题就是文章的一扇窗户，看到课题，你肯定知道了什么，谁来说一说。生：从课题上看出是一位将军和一位宰相很好的事。一个是武官，一个是文官。师：那现在谁能告诉我文章中的文官和武官分别指的是谁，并让学生自由的讨论。教师可以为学生创设情境剧表演，并让学生将文章的内容进行阅读后，并对于文中的人物的性格特点进行分析，并让在课堂中教师让学生在讲台中对于文中的情节进行演绎，并让学生分析文章的表达内涵，深入的分析人物的言行，感受人物的品质。教师结合组角色扮演的方式进行教学，学生对于教学的内容有了深刻的体会，并且能高效的理解与掌握教学的内容，课堂教学的氛围轻松、愉悦，并以此实现了教学效率的有效提升。

二、创设有效问题情境，构建小学高效课堂

问题情境是指教师在课堂中针对教学的内容合理的创设问题的情境，引发学生积极的思考，同时教师根据教学的内容创设问题，激活了学生的思维，让学生边思考边进行学习，并以此来提升课堂教学的效率。例如：教师在进行《松鼠》一课的教学时，教师可以为学生创设设情境，激趣导入。教师为学生展示了“松鼠”的图片，并让学生思考对于“松鼠”的了解，可以让学生讲述松鼠的外貌、生活习性等，并请学生用简洁的语言介绍。接着教师让学生阅读文章，并为出示文中的句子朗读，同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。同时教师为学生进行为文章的解析：出示第一自然段，指名读。并向学生提问：你能不能找找我们这个段落里的中心句呢？这个段落就是围绕这句话在进行描写，这也是作者对松鼠的整体印象。现在，我们来看看这一段是怎么介绍松鼠的美丽的？学生进行交流，教师适时点拨。老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）思考作者这样描写的好处。同时为学生展示“松鼠”的相关图片来让学生进行观看，并以此来让学生思考自己了解的“松鼠”文章的描述有何相似和不同之处，并以此来激发学生的学习积极性。教师教授完文章的内容后，并为学生展示“小白兔”的图片，并让学生仔细观看，并借助本篇文章作者的描述方式来进行小文章的仿写并以此来提升学生的习作技能。教师在进行教学时，借助问题的情境进行教学，对学生进行适当的点拨，并以此来调动学生学习的积极性与主动性，学生的学习效率得到了有效的提升，并以此实现了良好的教学效果。

三、采用小组合作模式，构建小学高效课堂

小组合作模式是新课改倡导的重要教学方法之一，教师在教学的过程中，教师将学生分为几个小组，并为学生制定有效的学习目标同时设置激励的政策，让学生能够在小组中发挥每个人的特长，并通过彼此分工合作探究与交流，从而高效的完成教师布置的任务。通过小组合作的模式，有效的调动了学生学习的积极性与主动性，学生的学习效率得到了有效的提升，并以此实现了良好的教学效果。例如：教师在进行《圆明园的毁灭》一课的教学时，教师可以向学生提问：之前作家雨果说过同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。并且圆明园为何受到如此的赞美？我們引以为傲的圆明园又经历了些什么？教师向学生提出相关的问题后，让学生分小组进行文章的阅读后进行交流，并让学生对于文章的表现手法进、思想主旨，讨论，并让学生思考文章的表现手法，学生在小组中进行交流，并分享自己对于“八国联军侵华”的相关知识，并以此让学生了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。采用小组合作的模式进行教学，学生的学习积极性被调动，并且能够在小组中相互交流与分享，能高效的完成教学的目标，并以此实现了良好的教学效果。

综上所述，在小学语文教学的过程中，教师应该积极的为学生创设适合学生心理需求与发展的教学模式并以此激发学生的学习主动性，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中更好的进行语文知识的学习，为学生今后进入深入的学习奠定良好的基础，实现了高校课堂的良好构建。

参考文献

[1]苏春艳浅析新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].中华少年， 2017 （15） ： 59-60.

[2]杨文静.浅析小学语文教学策略[J]东西南北（教育），2017 （18） ： 237.