徐龙刚

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师在开展语文知识教学时，其就可以从高效课堂的构建策略等角度出发，培养和提高学生们的语文学习能力，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。本文即是从激发学生学习兴趣、引导学生合作探究以及作业布置深化理解三个角度出发，对于小学语文高效课堂的构建策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-197

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学语文课堂教学的效率和效果逐渐成为主流。教学老师在开展语文知识教学的过程中，其可以从激发学生兴趣和引导学生思考等角度出发，深化提高学生自身的语文知识学习能力，如此才是保证和提高学生语文知识学习效果的重要方法。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效课堂的构建策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，教学老师在开展小学语文知识教学时，其就可以从语文高效课堂的构建角度出发，提高学生们的语文学习积极性，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。我们知道，一旦学生对于语文知识地学习产生兴趣，其就会全身心的投入到语文知识地学习与探索当中，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

具体而言，教学老师可以通过趣味游戏的方式激发学生自身的语文学习兴趣。比如，在教学“呼风唤雨的世纪”一课时，教学老师就可以引导学生进行趣味阅读。比如，教学老师可以引导学生逐段阅读，而且教学老师会在学生读完第一段之后进行点名，让另一名学生继续接着读课文。这样一条龙式的阅读方式就会比较有趣。其次，教学老师还要引导学生最后对于文章阅读的效果进行思考和探究，比如引导学生比较哪一名学生读得好，评出“阅读小能手”。这样的趣味教学方式能够很好的调动学生们的语文知识学习积极性，进而为后续课堂教学工作的有效性开展做好铺垫。

二、引导学生合作探究

语文老师在开展小学语文知识教学时，其需要摈弃以往那种单向知识传输的教学方式，而是向着引导学生合作探究的方式入手，要求学生通过积极的合作学习和探索，自主挖掘语文知识，进而加深学生对于语文知识地学习和理解。在引导学生进行合作探究的过程中，教学老师需要加强引导，特别是学生们的合作方式，教学老师要注重做到科学分组，这也是保证学生合作探究效果的前提。

例如，在教学“芙蓉楼送辛渐”这首古诗时，教学老师就可以引导学生对于这首古诗所表达的主旨内容进行合作探究。首先，教学老师需要对学生进行科学分组。一般而言，教学老师可以按照前后桌的顺序对学生进行分组，但是这种分组方式并不利于提高学生自身的语文知识学习能力。对此，教学老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，并引导学生进行合作学习和探索。在学生进行合作探索的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以此了解学生们的语文知识合作学习思路。同时，教学老师也可以参与到学生们的合作学习和讨论当中，进而引导学生进行深入的思考和学习。但是，教学老师不要告诉学生答案，而是只能够引导学生的思维，否则难以提高学生们的语文知识学习效果。在学生合作探究结束之后，教学老师可以邀请各小组代表，将自己小组的探究结果进行总结和陈述，教学老师则要将各个小组的合作探究结果进行汇总，并书写在黑板上。针对各个小组之间的探究结果差异，教学老师继续引导学生进行思考和学习，直到学生们的意见达到统一为止。在学生合作探究结束之后，教学老师再针对大家的统一化讨论结果展开针对性的语文知识教学，以加深学生对于语文知识地学习和理解。

三、作业布置深化理解

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展语文知识教学时，其需要通过为学生布置课后作业的方式，引导学生进行共同的知识探索和学习，如此不仅能够加深学生的课堂知识所学，而且还能够巩固学生们的语文知识学习效果。但是，传统的课后作业布置都是以书面化的作业为主，学生只能够在作业本上写写画画，这并不利于提高学生们的语文知识学习能力。对此，教学老师就可以通过为学生布置生活化作业的方式，引导学生进行思考和学习。

例如，在教學“铁杵成针”一课之后，教学老师就可以引导学生尝试铁杵磨针。这种作业布置方式极为锻炼学生的内心，而且还能够使得学生真正认识道“只要功夫深，铁杵磨成针”的深刻内涵。很多时候，教学老师只是通过嘴巴陈述的方式进行教学，这样固然也能够加深学生对于所学文章内容的学习和理解，但是并不深刻。通过生活化的作业实践则不同。当然，教学老师也未必一定要让学生磨铁杵，也可以让学生找一些比较细的铁丝进行打磨，看看把它磨成针需要多长时间，这样也同样能够加深学生的知识学习和体会。

总而言之，小学语文高效课堂的构建并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展语文知识学习的过程中，其需要重点培养和提高学生自身的语文学习兴致，这也会是有效开展语文知识教学的前提。其次，教学老师还要从学生合作和深化理解的角度出发，提高学生的思维能力，加深学生的语文知识学习理解，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

参考文献

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[2]张晓琴.呈现精彩，突出高效——浅析小学语文高效教学策略[J].学周刊，2018（15）：100-101.

[3]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.