迟淑莲

摘要：加强信息技术在小学数学课堂当中的运用是当前老师研究的新方向，是推动小学数学教学事业发展和改革的重要手段。该文则是对信息技术与小学数学教学整合的意义及路径进行研究、分析。

关键词：小学数学;信息技术;教学整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-143

小学数学教学和信息技术进行有效结合给小学课堂教学注入了更多新鲜的“血液”，老师将信息资源、教学内容等相关资源整合，创设现代化的教学手段，对数学教育起着导向作用。

一、信息技术与小学数学教学整合的意义

（一）有助于培养学生的数学思维

低年级学生在数学学习的过程当中，由于知识储备、认知能力等不足，在消化、吸收所学知识的过程当中存在很多的弊端。再加之数学学科具有抽象性、逻辑性的特点，学生的思维跟不上老师的教学进度，使得学生难以构建知识体系，学习效果并不理想。基于这一现实情况，信息技术与小学数学教学整合则显得尤为重要，通过信息技术的运用，能够使得枯燥、乏味的数学知识以更加生动、形象的方式呈现在学生面前，图画、图像、视频的方式能够吸引学生的眼球，加深学生的印象，发展学生的形象思维能力，帮助学生在学生的过程当中加速对数学知识的内化和迁移，从而提升学生的逻辑思维能力。

（二）有助于丰富教学形式和内容，拓宽学生的学习视野

老师在小学数学课堂教学当中加强对信息技术的运用，通过互联网的搜索引擎获取更丰富的教学资源，拓宽学生的学习视野，以更加新颖的教学方式开展教学活动，使得数学课堂对于学生而言，更加具有吸引力。老师给学生营造轻松、充满活力的数学课堂，活跃学生的思维，让学生在愉快的氛围当中学习知识，提升数学综合素养。

（三）有助于培养学生的自主学习能力

传统的教学模式下，老师的教学形式单一，单向灌输式的教学方法使得老师和学生之之间缺乏有效的互动、沟通，学生课堂积极性不高。而将信息技术运用于小学数学课堂当中，给学生创设一定的教学情境，引导学生从不同的方面、不同的教学深度探析教学重难点内容，培养学生独立思考的能力、探索能力，增强学生的数学学习能力。

二、信息技术与小学数学教学整合的路径

（一）利用信息技术，创设教学情境

多元化的信息技术在小学数学课堂当中的运用能够突破传统教学模式的桎梏，解放老师的教学思路。数学知识和生活存在着密切的联系，老师在教学环节可以借助信息技术辅助教学，以影、视、图的方式带给学生强烈的感官刺激，创设生活化的场景，增强学生的情感体验，使得学生更直观地面对数学知识，更深刻、透彻地分析、了解数学内容。比如老师在教学《认识人民币》这一模块内容时，老师可以将教学内容和生活实际进行有机串联，通过对信息技术的运用给学生创设生活化的场景，让学生结合自身的生活体验学习数学知识。老师可以以视频的形式给学生呈现商店物品买卖，货币交换的场景，从而导入人民币教学。人们的生产、生活都离不开人民币，学生在生活实际当中也会有过运用人民币的经历，老师可以组织学生在课堂环节给学生发放模拟货币，让学生在真实的场景当中切身地体验人民币之间的兑换、学习元角分之间的进率，同时老师应该有意识的培养学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。

（二）运用信息化技术，开展游戏教学活动

游戏教学法是小学数学教学过程当中最常用的手段之一，通过组织学生开展游戏，让学生在游戏的过程当中潜移默化的接收数学知识，实现知识从游戏领域迁移到数学领域。比如老师在教学《找规律》这一模块内容时，老师可以通过游戏活动导入教学，让学生感知规律。老师：“同学们，接下来我们一起玩找规律的游戏，你们仔细观察视频，认真研究，从而找出特定的规律。”接下来老师给学生展示视频，观察动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰.....然后让学生展示接下来的动作是怎样的。此外，老师可以组织学生通过“涂一涂”、“找一找”、“看一看”的游戏活动进一步探究规律、认知归规律，帮助学生明确重点内容，突破学习的难关。通过游戏教学活动，培养学生发现和欣赏数学规律的意识，增强学生的观察、分析、推理能力。

（三）借助信息技术，开展微课教学

老师通过将信息技术与小学数学教学进行有效整合，创新教学模式，将单一的教学形式转变为新颖的、多元化的教学形式。微课教学是当前老师研究的热门教学模式，老师可以将重要的数学知识录制成为视频的形式，让学生进行针对性学习。比如老师在教学《倍的认识》这一模块内容时，老师可以将给模块的重点内容：“倍”概念、建立“倍”模型等通过信息技术的运用，制作视频，传送给学生，同学结合自己实际的学习情况进行暂停、重播，实现高效学习。

三、总结

总而言之，小学数学老师在实际的教学环节，具体可以从利用信息技术，创设教学情境、开展游戏教学活动、开展微课教学等方面着手，实现信息技术与数学教学的整合，推动小学数学教育事业优化、改革。

参考文献

[1]李腾.浅析推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，No.187（07）：149-150.

[2]席小增.现代信息技术与小學数学教学深度融合策略的研究[J].学周刊，2021，No.476（20）：13-14.