王丹红

摘要：如果能在幼儿期就开展思维习惯养成教育，培养出幼儿良好的思维习惯，对其未来人生中获得各类知识、提升各项能力以及形成独特个性等都有极其关键的作用。本文结合自身教育实践提出幼儿思维习惯养成教育的实施途径，主要包括外界言传身教，传输正确思维模式;创设教育环境，巩固良好思维理念和建设精神文化，促进思维习惯养成三个方面。

关键词：幼儿;思维习惯;养成教育;实施途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-410

我们在日常生活中经常听到“习惯形成性格，性格决定命运”和“少成若天性，习惯成自然”之类的理论，这些理论在实践中也得以充分验证。此外，我国民间还有“三岁看大，五岁看老”的说法。从这些言论中都可以看出，幼儿良好行为习惯对其整个人生的成长与发展都至关重要，但是幼儿自身年龄较小，对社会生活的了解并不多，也不熟悉各类社会规则，并且对周围的事物具有强烈的好奇心和探索欲望，整体行为习惯相对随意，因此就需要社会、家庭和学校等各界力量结合不同年龄段幼儿身心发展规律进行科学规范的引导和培养。

幼儿期是孩子各类生活、学习及行为习惯形成的重要时期，尤其是对低龄幼儿而言，其正处于形成自我行为风格的关键期。而思维习惯又是生活、学习及行为习惯的基础，当幼儿具备某种思维习惯之后，就会不自觉地在生活、学习及各类行为中表现出自身思维习惯形式，因此，可以说思维习惯是决定幼儿未来人生轨迹的核心要素之一，并会在其一生中留下深刻又不可替代的影响。若在幼儿期没有开展适当的思维习惯养成教育，一旦养成不良思维习惯之后，随着幼儿年龄的增长，要想再改变其思维习惯将会难上加难。那么，作为一名幼儿老师究竟要从哪些方面着手，才能有效实现幼儿思维习惯养成教育目标呢？结合近几年自身教学实践，总结出了以下几种可行性实施途径。

一、外界言传身教，传输正确思维模式

刚刚来到这个世界的幼儿完全没有任何思维模式，可能仅具备一点思维能力，而当其在和周围的人相处的过程中，受到周围不同人群潜移默化的影响，就会逐渐形成特定的思维模式。因此，和幼儿密切接触的家长或幼儿园老师等人就需要注意自身言传身教的作用，时刻关注自身形象及思维模式，在各类言行举止中彰显出积极正面的思维模式，向幼儿传递正确思维方向，只有这样才能引导幼儿朝着理想的思维模式道路上前行。比如要想培養幼儿善于观察生活和勤于思考的良好思维习惯，家长在陪伴幼儿的过程中就应该引导幼儿仔细观察生活中看到的各类事物，并与其共同思考不同事物出现的原因以及不同事物间的相互联系等。

记得有次幼儿园内的一个小朋友问我：“老师，毛毛虫是什么样子的？”从他看到过绘本上的毛毛虫却依旧问出这样一个问题可以知道，如果直接跟他说或让他看图片，他仍然对毛毛虫的具体形象较模糊。于是我就直接捉来一只真实的毛毛虫仔细观察，边看边说：“我想了解一个东西的话，一定是亲自和这个东西近距离接触。”班内的幼儿看到我的样子也共同认真观察，幼儿们观察了很久，整个过程十分兴奋。观察后他们都争选恐后地跟我描述毛毛虫的外貌特点。经过这件事以后，幼儿们希望了解某些新事物时，第一时间内想到的方式就是直接观察相关事物，每个幼儿都深刻体会到观察的重要性，并且养成了仔细观察的好习惯。

二、创设教育环境，巩固良好思维理念

当幼儿初步具备正确思维理念之后，家长和老师所要做的就是为幼儿尽可能地创设优质教育环境，以包容开放的心态面对幼儿，鼓励他们充分展现自我特色，让他们从思想上认识到自己始终是独一无二的，并明白世间的万事万物都有其存在的意义。无论是在家里还是幼儿园内，都需要以肯定和鼓励的态度对待幼儿的各类思维，培养他们从多个角度独立思考问题及勤学好问的好习惯。幼儿时常对周围的一切充满强烈好奇心，成年人所要做的不是一味回绝其频频提出的疑问，而是应该耐心地引导他们从不同角度自主思考问题，并在思考的过程中进一步提出更深刻的问题，在恰当时机为他们解答，这样可以使幼儿对各类事物充满持续的探索欲望，并逐渐养成爱思考和爱提问的良好思维理念。

我在幼儿日常教学之中通常会在最大程度上爱惜幼儿的好问心理，并常启发幼儿提问题，努力激发幼儿大脑的积极思维，同时为其营造宽松舒适的思考环境，让他们自主选择不同方式解决自己提出的问题，而非直接告诉他们问题答案，这样还能进一步培养其探究心理与动手实践的好习惯。

三、建设精神文化，促进思维习惯养成

幼儿在他人的影响下及科学环境的感染下，会形成基本的思维理念和初步稳定的思维模式，在此情况下如果能继续在全社会范围内建设积极的精神文化，在社会上举办各类符合幼儿身心发展特点的教育活动，就可以有效促进幼儿思维习惯养成。幼儿终究要成长为独具个人特色的成年人，在培养其思维习惯的过程中，必须避免将其培养成仅有服从型人格的个体，而是让他们明白，这个世界向来是求同存异，所以也需全面培养其善于批判的思维习惯。这里的批判是指自身对某种理论或观点存在质疑时，可以勇敢地提出质疑，不盲目相信权威，这是幼儿思维习惯养成教育的最高环节，对幼儿思维习惯养成有至关重要的作用。

我在幼儿教育过程中主要通过不断追问的方式培养幼儿的批判思维习惯，比如当他们对一个问题有了答案之后，我会特意追问为什么有这个答案，或故意用相反的观点和幼儿争辩，长此以往，幼儿就会养成得到答案后进一步产生质疑的思维习惯，并在解除质疑的过程中不断提升自我。

幼儿思维习惯养成教育是一个是循序渐进、逐步积累、逐渐定型的过程，幼儿要想形成良好的思维习惯，从他出生的那一刻就应该开始培养，并且需要家庭、幼儿园和社会的共同努力。只有同时从言传身教、教育环境和精神文化三个方面入手，才能帮助幼儿养成良好的思维习惯，进而为其人生发展做出更好的准备。

参考文献

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