钱通达

【摘要】随着新课程改革的不断推进和人民群众生活水平的提高，大家对小学生的身体及心理素质也有了更高的要求，希望能够培养出更多更加优秀的人才，这样他们将来才能承担起中华民族伟大复兴的重任，成为国家社会的栋梁之才。这样一来，就给小学体育教师的教学工作带来了很多的机会，同时也是一个较大的挑战，需要大家转变以往的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，推动学生的自主探究与成长。以下从探究式课堂构建对小学体育学科的重要性及其构建途径两个主要角度来展开论述，希望对大家有所帮助。

【关键词】小学体育;小学体育课堂;探究式课堂

所谓小学体育的探究式课堂，指的是让学生自己去探究各种体育活动的趣味、意义和方法，提升学生的自主学习意识，促进学生对体育课程的思考，培养起学生的终身体育意识及良好的运动习惯。想要构建起探究式课堂，需要教师做出很多努力。比如在教师还没有培养起学生浓厚学习兴趣的情况下，学生很难真正展开深入的学习探究;缺少基本的体育理论知识，学生的探究就会事倍功半。因此，教师应该有相互配合的学生培养途径，能够持续推动学生的成长，提升探究式课堂构建的效率与最终的成果。

一、探究式课堂构建对小学体育学科的重要性

在以往的小学体育课堂上，可以看到大部分小学生的情绪会比较高涨，体现出对体育课的兴趣。但这种兴趣并不牢固，一旦遇到比较困难的训练项目或者需要去认真思考的时候，他们的兴趣就会一落千丈。其原因在于学生缺少自主探究，只愿意在教师的带领下去参与有趣的体育游戏。为了改变这种情况，教师必须引导学生展开自主探究，发现体育课程真正的乐趣和意义所在，为学生今后长期的身心成长打下基础。

二、小学体育探究式课堂的构建途径

1、利用生活资源探究

想要引导小学生对体育课堂展开探究，首先要找到恰当的切入点。正如上文所说，大部分小学生本身是缺少探究意识的，对这种需要充分调动思维，有较大难度的学习活动会存在一定的抵触情绪。为此，教师应该从小学生比较熟悉或喜爱的生活事物出发，让他们能够比较顺畅地进入到探究状态。教师要加强与学生之间的交流，全面了解学生各方面的情况，从学生的角度去搜集整理各种生活化的学习资源并带到课堂上。必要的时候，要让学生也参与进来，由学生自己提供生活资源，阐述其在体育学习方面的意义，能够起到更好地效果。

例如，小学生非常喜欢游戏，他们课外时间进行的很多游戏都有体育的元素。比如不少刚刚学会自行车的小学生就会经常将骑自行车作为一项游戏，而其他还不会骑的学生在内心中就会很羡慕这些同学。教师应该抓住这一特点，引导学生去探究学会骑自行车需要哪些能力，比如较好的身体平衡性与协调性，不怕苦不怕疼的精神等。随后教师就能进一步拓展，解释体育课上的哪些活动可以帮助学生提升相应的能力，从而让小学生具备更强的学习动力并逐渐明白自主探究各种体育活动的意义。

2、推动学生自主探究

真正的以学生为主体的小学体育探究式课堂，应该由学生自己去发现、分析和解决问题，探究的全程都应该主要由学生自己来完成。在刚才的例子中，关于自行车的问题是由教师提出的，并不是完全的自主探究。实际上，心思灵动的小学生是很容易产生各种疑问的，他们的天性就是想象力和好奇心旺盛。这些问题的出现和提出，就是教师培养小学生自主探究意识与能力的好机会。教师要对学生提出的各种问题表现出足够的宽容，从中选取有价值的那些去吸引学生探究，提升他们的体育智慧和体育思维能力。

例如，有些学生会有这种疑问：总是有人会打破跑步的世界纪录，那么是不是人类的跑步速度没有极限呢？我们自己又怎样像运动员一样不断提升跑步速度呢？在学生提出这一疑问的时候，教师应该抓住机会，通过示范对比等途径，让学生探究他们的动作技巧还存在哪些不足，经过调整之后實践一下，看看他们的短跑速度是不是有了一定的提升。最后告诉学生，随着他们慢慢长大，体能和腿长等方面持续的进步，跑步速度会越来越快，鼓励学生今后继续提出类似的问题，大家一起通过探究这些问题来提升实际学习成果。

3、创造充分探究机会

小学体育课堂的时间是比较有限的。教师要通过各种教学活动来锻炼学生的身心素质，还要培养学生的团队意识，让运动成为学生真正的爱好。在这种情况下，教师就必须创造并把握住所有探究的机会，提升探究的效率和效果。而且教师还要注意到，学生探究本身也是需要时间的，在进入探究之前要有所准备，探究出结果之后还要巩固实践。教师必须对课堂教学有精心的准备和设计，把探究安排在最合适的地方，既能够保证学生的探究成果，又能在后续的教学活动中完成对探究成果的验证。

例如，在小学篮球教学中，教师应该在理论知识学习和技能实践之间创造和把握探究机会。比如在介绍过大致规则之后，教师先挑选几名同学模拟一下篮球比赛。在模拟的过程中，大家可以看看一共出现了哪些犯规行为。简短模拟结束之后，与大家展开交流，讨论一下这些犯规行为具体是违反了哪些规则，对比赛是否产生了某些不公平的影响，或者导致大家有更大的受伤危险。探究结束之后，指导学生展开小组对抗，正式进行实践巩固。这样教师就创造了一个很好的探究机会，学生不仅能取得探究成果，还能在实践中加深认识。

总而言之，构建小学体育的探究式课堂是非常必要的，能够极大提升小学体育课程的教学质量，让学生从体育课上得到更多的收获，激发出学生内心对体育课的真正喜爱。希望广大同仁能够加强该领域的研究与探索，为小学生的身心健康发展做出更大贡献。

参考文献：

[1]李世贵.重视探究理念 提升学生素养——探究式教学在小学体育课堂教学中的策略[J].新课程（小学），2019（12）：127.

[2]周琴.探究式教学模式在小学体育课堂中的应用[J].内蒙古教育，2019（33）：74-75.