姚俊伟

摘要：伴随着教育体系的不断完善，现阶段的班主任不仅要能够加强对学生们的学业的督促，也要能够更多的关注到学生们的心理、生活等诸多方面，从而这也就需要班主任掌握较高的沟通水平，以便能够真正和学生做朋友，了解其多元化的需求。对此，本文从“平等沟通交流，构建良好师生关系”“掌握倾听技巧，关注学生心理健康”“注重赏识教育，激发学生学习自信”三个方向出发，对班主任工作中如何进行高效的师生沟通进行了分析和探究。

关键词：班主任;师生沟通技巧;平等;倾听技巧;赏识教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-085

班主任是班級这个大家庭的“家长”，并且其工作性质是较为复杂和琐碎的，也因此班主任在和学生在日常交流沟通的过程中更喜欢“直来直去”，以求大大加强处理问题的效率。但是初中阶段的学生正处于性格多变的青春期，有时候可能班主任不经意间的言语会严重影响到学生们的正常学习和生活状态，对此也就需要着教师们能够更多地了解当代初中生的心理情况、生活喜好等因素，从而逐渐掌握与学生高效沟通的技巧，这样一来既可以帮助学生们建立起强大的学习动力和信心，也可以促使学生们的身心更加健康的成长和发展，最终逐渐形成正确的三观和良好的习惯。与此同时，班主任也就要真正重视起日常沟通这一貌似微不足道的小事情，更要能够在沟通时去尝试换位思考，从学生的角度和思维认知程度去分析和解决问题，进而更加有利于真正做到让学生的利益最大化，如此一来也大大有助于实现师生之间建立良好的感情基础，最终也逐渐在整个班级中形成良好的班风，促使所有的学生都积极向上。

一、平等沟通交流，构建良好师生关系

首先班主任要与学生建立一个互相信任的关系，从而避免学生对班主任产生反感和抵触的心理;其次，当学差生和学优生同时犯了错时，班主任不能够一味的偏袒学优生，而是应该积极的和学生沟通，充分的了解事情的前因后果，从而再更加有针对性的、正确的处理问题，并给予学生一个改正错误的机会，同时班主任可以积极的发现学差生身上的闪光点，促使学生能够放平心态;最后，班主任在与学生沟通时要把握好沟通的时机，比如当学生的学习成绩下降时，班主任不能够当着全班学生的面来批评学生，而是应该在课下选择合适的场合用合理的方法和学生沟通，并帮助学生找出学习中存在的问题，促使学生获得学习的进步，如此一方面保护了学生的自尊心，一方面也保持了和学生之间的良好沟通，进而真正的构建良好、和谐的师生关系。

二、掌握倾听技巧，关注学生心理健康

虽然班主任和学生之间的沟通非常重要，但是班主任在此过程中也要注重倾听学生的想法，从而去全面的了解学生真正需要的是什么，进而再对学生做出相应的指引。比如当班主任和在学生沟通时，班主任在动作上可以注视着学生的眼睛，而不是眼神四处游离，对学生的谈话不专注，另外，班主任还应该通过学生的动作、神态等来观察和分析学生内心的声音，从而帮助学生走出负面的、消极的情绪，使学生感受到来自班主任的关爱和良苦用心。比如当有的学生在学习上有困惑时，班主任可以首先认真倾听，在此过程中当班主任发现学生有紧张、不安以及自卑等表现时，就可以鼓励学生：“不要紧张，你可以把老师当成你的朋友一样，我们就谈谈心，”“老师相信你可以的！”等等，进而提升学生的自信心，通过沟通帮助学生的心理向健康的方向发展。

三、注重赏识教育，激发学生学习自信

学生渴望被关注、被认可的心理是极强的，也因此班主任就要注重对学生的赏识教育，从而通过合理的鼓励性的话语来充分激发学生们的学习自信，促使其能够不断提升自我。这时，教师就要能够对待所有的学生都一视同仁，要善于发现每一位学生身上的闪光点，帮助学生去认识一个优秀的自己，最终有效加强其积极的人生态度。但是，一部分班主任总是对学习成绩好的学生青睐有加，对于学习成绩较差的学生则是“极其不顺眼”，再有对待性格开朗和内向的学生也是有着一定的差距的等等，而这些情况都很容易影响班级和谐氛围的构建。对此，对于学差生来说，要给予其更多的关心和帮助，耐心的引导他们去逐步追齐与他人的差距;而对于性格内向的学生，班主任则要更多地与其交谈，了解其在学习和生活上的问题，从而引导他们打开自己的心扉，逐渐变得阳光、开朗起来，等等。班主任作为“大家长”，有责任和义务去照顾好自己班级的每一位学生，从而帮助他们拥有更加美好的未来。

总而言之，班主任掌握高效的沟通技巧是极其重要且必要的，在倡导素质教育的时代，班主任不能够指望通过自己的“威严”去震慑学生，而是要以“晓之以理，动之以情”的方式去感化学生，从而引导学生们积极学习和健康生活。再一个，初中阶段的学生处于身心快速发育的黄金时期，班主任的一言一行、一举一动、行为品质都会对学生产生巨大的影响，对此班主任也要真正发挥好自身的榜样作用，从而促进学生更加全面的发展。

参考文献

[1]于玥. 班主任工作中沟通技巧的相关研究[J]. 学周刊，2019，389（05）：148-149.

[2]陆英艳. 师生沟通技巧在初中班主任工作中的有效应用[J]. 教育界：综合教育研究（上），2019，000（001）：P.13-13.