陈丽

摘要：教具优化是指在原有教具基础上采取一定的措施改进教具的构造和操作方法，使之更好的服务于教师的使用，教具优化后能让学生更直观、形象地理解教学内容，提高学生学习兴趣，丰富他们的感性认识，帮助形成明确的概念，发展他们的观察能力和思维能力，顺利开展学习。为此，笔者结合小学数学教学，围绕教具优化的方法、应用价值、基本原则及学具优化中存在的问题进行分析和探讨。

关键词：小学数学;教具优化;课堂教学

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-35-066

前言

随着我国经济的发展，教育教学改革不断深入，现代化教学手段逐步普及，以计算机网络和多媒体为核心，课件、投影、幻灯片、录像等多种教学媒体进入课堂，大大丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂进入一个全新的时期，但同时也给课堂教学带来了一系列的问题。如课改中的教学内容改革，只有在教具、学具的配合和恰当优化应用下，才能得以实现，解决教师要上课了，找不到合适又省力的教具。想开发教具，但有时无从下手的实际问题。当今的世界各国数学教学中，都对数学教师自己设计和优化教具非常感兴趣，对于教具优化激励学生的学习动机，培养动手实践能力，激发创新思维己成为一种共识。

正文：小学数学教具优化是根据小学数学新课程的标准、教材内容及学生情况分析而设计出的更有特色的优化实用性教具，配以视频与动画及不同特色教学需求的教具，利用鸿合等现代信息技术的辅助，更能直观地得到讲解释疑。旨在提高小学数学课堂教学效率和学生学习兴趣、探究能力，满足学生教师的双边需求。新课程教具优化的研发，对弥补一些语言表达缺失的知识点也是一种很好的补充，对培养学生正确理解数学知识，更好更快地掌握数学知识有着重要作用。

在实际教学中，小学教师要结合教学内容与目标优化选择，努力创新教具的使用方法，提升小学数学课堂的教学效率。例如数学教科书中的新内容——平移与旋转、三角形三边关系、三角形内角和、圆柱圆锥体积表面积认识、计算和可能性等，如果不能优化教具、学具，就很难使小学生接受，对旧教学内容的改革，也很难体现教学的新理念、新方法。

教具优化让教师可以更加灵活地进行教学活动，让小学数学课堂教育变得更加高效、丰富，让数学知识更加直观，更易于学生们理解和掌握，潜移默化地影响同学们对重点知识的掌握。根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学实验探究发现，小学教具优化可从以下内容着手：

（1）根据小学数学新课程的标准、教材内容及学生情况分析而设计出的更有特色的优化实用性教具，构建小学数学教具（学具）优化资源库。

（2）指导教师灵活掌控小学数学课堂教学环节，适时合理的配以视频与动画及不同特色教学需求的教具。

（4）利用鸿合等现代信息技术的辅助，优化课程教具，使其教学内容更能直观地得到讲解释疑。

（5）在操作过程中，让老师与老师、学生与老师，能自己动手或参与教具、学具优化的整个过程，从而发展思维能力，培养创新意识和创新能力。同时通过教具优化和学具优化改进激发师生兴趣的研究。

小学教具优化价值意义重大。

首先，可以促进数学课程资源建设，使自主、合作、探究学习有“物”的保障;其次，通过广泛开展教具优化活动，在本地区形成良好的风气，让广大教师与新课程共同成长，提升创新意识;第三，师生合作优化研创教具、学具是对新课程理念的良好实践形式，有利于学生各种能力的发展和形成优良品格;第四，可以促进课程的个性化，提高课程对师生的亲和力，使学习更有趣、更有意义;第五，建构主义理论强调以学生为中心，注重学生对于知识的主动探索、自主发现和对于所学知识意义的建构。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，通过他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。每个人用自己不同于他人的方式建构着对于事物的理解，通过交流与合作使这种理解变得更加丰富和全面。在教学中，以学生已有的知识经验为出发点，通过教具优化的引导能够帮助学生生长出新的知识经验。最后，努力促进研创教具、学具活动与课程教学的整合，使之成为一种有益的学习方式。

总之，教具优化是贯彻新课改的需要，教具优化不仅可以解决装备上的不足，而且教具优化和学具优化的能力也是对动手能力的一个重要补充。学生及时跟进学习需求，并在疑惑时驻足，若它促进自主思考，改善传统教学模式，从而能够有效地促进教学，促进学生个性发展。教具优化还可以推进教师全面实施素质教学方法的改进，对促进小学数学教学质量提高，将起到良好的重大作用。

参考文献

[01]张道军.教具在小学数学教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2017（13）：98-99

[02]张红星.优化重组教具在小学数学课堂教学中的[D].科教文汇.2018-24

[03]刘婷婷.结合教具优化小学数学课堂教学的研究《中国现代教育装备》杂志2019年第10期