王茂荣

【摘 要】课堂提问是教学活动中不可或缺的教学形式，是课堂教学中师生互相交流、相互撞击的重要教学模式，有效性提问能够激发学生浓厚的学习兴趣，启示学生提高学生思维能力，巩固基础知识，检验学生学习成果。在实际的初中语文教学中，通过设计有效的问题，提高语文教学效率。对于初中语文教师而言，提问是每个教师需要掌握的技能，想要提高语文教学有效性，教师需要不断提升自身的提问功底，了解学生学情，并能够科学调整教学方式，提高课堂教学策略。本文将提出初中语文课堂有效性提问的策略，希望能够帮助到广大的语文教师。

【关键词】初中语文;有效性提问;策略

提问是教学活动中重要的教学环节，起着很大的教学作用。有效的提问能够直击教学的核心，让学生焕然一新，拨开云雾，还能够在一问一答中得到学生学习状况的反馈。然而在实际的初中语文课堂中，虽然教师经常进行提问，却常常是无效提问，本文将阐述初中语文教学提问存在的普遍问题，并提出相关策略。

一、初中语文教学中提问存在的问题

大多数教师虽然在课堂上实施提问，但是过于随意的提问，没有针对性和目标性的进行提问，提问过于盲目性，教师对标准答案的把握不够精准，学生的答案五花八门，教师无法给予合理的评价和引导，耽误课堂时间。另外，问题的难度处于两个极端，简单的问题没有必要提问，每个学生都能给出答案，然而难度过大的问题增加学习难度，让学生望而止步，容易陷入思维的困境，导致教学陷入僵局。假如课堂提问把握不合理会影响提问效率。教师要掌握提问时机和提问对象，鼓励学生积极回答，提高提问的有效性。

二、语文课堂提问有效性提升的重要意义

阅读是语文教学中的核心部分，所以本文以阅读教学为例，说明课堂提问有效性对初中语文课堂的重要意义。语文阅读教学本质是以文本为载体，阅读为中介开展的多元化的交流互动活动。通过提问学习增强师生情感，使师生关系更加融洽和谐，提高学生基本语文核心素养。通过启发式提问教学，帮助学生掌握更多的语文知识，通过有效的提问，提高学生学习积极性，更加自主学习语文知识。教师要了解学生整体的学习状况，通过针对性的提问，帮助学生更好提升自己，提高学习效率。利用有限的课堂教学时间，注重学生核心素养的培养，提高自身综合能力，利用课堂提问促使初中语文课堂绽放光彩，充满活力。

三、初中语文教学提问有效性的改进策略

在初中语文教学过程中，通过应用课堂提问的方式，帮助学生掌握语文知识，引导学生深入思考，把握关键内容，提高学习效率。在开展教学时，教师要及时发现课堂提问中存在的问题，并进行改正，提出有针对性的策略，提高提问有效性，对学生进行科学的指导，促使语文教学顺利开展。

（一）课堂提问突出针对性，把握教学实际内容

在开展初中语文教学过程中，教师要积极采用课堂提问的教学方式，要注意的是，教师不能盲目性提问，根据教学内容和学生学习能力有针对性的进行提问，才能提高课堂教学质量，利用课堂提问帮助学生掌握语文知识点。突出针对性，需要教师精准把握教学目标，能够掌握教学重难点内容，落实教学任务，对学生进行适当的启发和点拨。在课堂提问过程中，需要参考以下几方面：

1.把握兴趣，巧妙提问

在开展语文课堂教学时，课堂提问的目的是帮助学生掌握知识点，进行深入的思考和探究，巩固学生基础知识，提高学生语文核心素养和能力，在开展课堂提问时，要立足于学生的学习兴趣，进行巧妙提问，提高学生求生欲。

比如在学习初中语文部编人教版《济南的冬天》这一课时，立足兴趣，导入新课，春天是昂扬向上的，它不但能够给人带来视觉上的享受，还能带来希望和力量，冬天带给我们则是刺骨的寒冷，满目萧条和生活上的不便，北方的冬天，给人印象是萧条的，但是冬天也有雪后的美景，无限的生机和令人向往的温暖，同学们知道济南的冬天是怎么样的吗？利用多媒体为学生展示“济南的冬天”，激发学生学习兴趣，感受济南冬天的“温晴”。

2.立足认知，层层递进

在进行课堂提问时，教师要及时关注学生状况，把握学生认知能力，从学生的身心发展特点入手，提高提问的针对性，对课文内容进行深入解读，立足学生认知，在进行指导时，教师要注重问题的层次性，让学生层层递进，完成问题的探究。

比如在学习初中语文部编人教版《美丽的颜色》这一课时，让学生熟练阅读课文，理解文章具体内容，立足学生认知，开展提问，题目是“美丽的颜色”，美丽的颜色在文章中出现了几次？“美丽”的颜色有什么深刻的含义？拓展延伸，感悟魅力，你认为居里夫人成功的主要秘诀是什么，你从中获得了哪些启示？让学生学习居里夫人刻苦钻研、献身科学精神和淡泊名利的崇高境界。

（二）合理把握问题难度，突出课堂提问的引领性

在初中语文课堂教学中，教师要把握问题的难度，引导学生深入思考，仔细探究，彰显课堂提问的引领性，帮助学生更好地学习知识点，加深认知，在考虑提问难度时，教师还要注意提问要具有创新性，帮助学生对课文产生新的理解和认识，锻炼学生思维。所以，把握课堂提问难度，彰显课堂提问引领性，从以下几个方面入手：

1.创新提问角度

首先，创新提问的角度，在开展课堂提问时，设计问题要控制难易程度，根据实际状况，开展针对性提问，促使学生在解答回答时，能加强对知识的理解和掌握。

2.创新提问的内容

在初中课堂提问过程中，要把握问题的难度，还要根據提问的内容创新，理解和掌握知识点，在提问内容把握上，教师要根据教学内容需求，掌握文章主旨，以提问的形式，启发学生，加强学生对文章主旨的思考和理解。

（三）把握提问的时机，突出提问的全面性

要把握提问的时机，根据教学实际安排，注重在学生思维转折点和教学关键点进行提问，根据词语矛盾和规律探究上，设计提问问题，对学生学习知识进行指导。通常来讲，在提问时机上的掌握，要对教学状况进行详细分析，根据学生兴趣点，科学进行提问，在提问后，教师要留给学生充足的思考时间和探究空间，让学生对知识进行深度的探究，提高理解，实现提问方式的有效性。