大学之道，在明明德。新时代的教师肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，教师唯有树立崇高的师德，涵养优良的师风，方能落实立德树人根本任务。回望历史，我们能从孔子“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，孟子“教者必以正”等教育思想中窥见当今师德师风之渊源。再话当下，我国历来重视师德师风建设，近年来更是将师德师风建设上升到了新的高度。2017年，党的十九大报告中指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。2019年，教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，对师德师风建设做了顶层设计，并指出把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。师德师风建设是做好教师队伍建设的必由之路，更是落实立德树人根本任务的应有之义。

作为“未来教师”，高校的师范生教育不应囿于理论知识层面，还应着力推进师范生的师德师风培养。为此，教育部师德师风建设基地（西南大学）、西南大学教师教育学院将联合华东师范大学、广西师范大学等师范院校共同举办“未来教师”师德师风培养建设主题研讨论坛暨“寻访身边的好老师”师范生实践课程总结表彰活动，以发挥师德师风建设基地作用，涵养师范生师德师风，助力新时代师德师风建设。本期高端访谈专访西南大学教师教育学院院长陈恩伦教授，“三问”教育，探索新时代教师发展之“道”。从教师角色之变、师资队伍培育之变、师德师风涵养之变入手，厘清了“双师型”教师队伍建设的关键点、教师精准培训如何对接教育精准扶贫、“大学虚拟化”发展对高等教育的影响等关键问题，并明晰了师德师风建设面临的新挑战及其长效机制建立的实践理路。

本期特别策划师德师风建设系列专题特稿，邀请多位高校教师，共话新时代师德师风建设之“路”。三篇专题论文从多重角度出发，探寻师德师风建设的理论与实践。赵蕾从教育模范人物的先进事迹和孔子的教育理念入手，探讨其对师德师风建设的思考：一是树理想信念，为国家育才;二是有奉献情怀，成大我志向;三是以学生为本，行师之风范。许光、李侠则从高校工会的角度出发考察师德师风建设中高校工会的作用及现实困境，提出高校工会应借助各类活动提升高校教師思想政治素养、职业能力素养、人文素养，希冀推进师德师风长效建设。谭姣、周露芳聚焦校史文化如何涵育师范生师德，以吉首大学师范学院为个案，探究校史文化资源融入小教师范生师德培养的策略，指出教师应主动挖掘校史和校史文化精神;高校则应利用校史文化资源对师范生进行家国情怀教育，利用校史文化精神对师范生进行理想信念教育。