作者简介

瞿巧华，华东师范大学附属杭州学校教师，浙江省名班主任工作室领衔人，全国中小学德育建设与班主任工作培训讲师，第二批“全国教育名师千人计划”讲师。曾获丽水市农村教师突出贡献奖、丽水市优秀教育工作者、丽水市事业家庭兼顾型先进个人、丽水市教科研先进个人、丽水市德育品牌推演大赛一等奖、丽水市班主任基本功大赛一等奖、丽水市班主任公开课一等奖等。在《中国教师报》《校长传媒》《杭州教育》等刊物发表多篇德育类文章。

《易·履》中说：“素履之往，独行愿也。”于我而言，或许教师最需要的就是这种质朴无华、清白自守的教育态度。无论尘世如何变迁，永远守住一颗朴素的教育之心，在教育之路上永不停息地奔跑……

曲折经历：一路艰辛展风采 步步用心书情怀

每个孩子的内心世界，就像一个藏满宝藏的盒子。在这个盒子里，有智慧、意志、品格等生命的能量，更有理想的种子。我在小学四年级时辍学了一个多月，向远房亲戚跪求40元钱后，有了继续求学的机会。任课老师的关爱，让我从小萌发了长大以后当老师的愿望……

初为人师，把一所山沟学校打造成幸福乐园

1998年8月，我师范毕业，分配至一所山村小学，作为唯一的老师，挑起三复式教学的重担。我很沮丧，我的老师鼓励我：一个人经营一所学校，也可以很出色。是的，我也可以很出色！我暗暗下定决心：“即使翅膀断了也要飞翔，即使飞不上天也要保持飞翔的姿态。”

就这样，19岁的我撑起了一所山村学校：为三个年级的孩子开设了所有课程。我在师范学校学到的点滴知识，在这小小的地方，开拓出大大的舞台。我带着孩子们一起上课下课，一起做游戏;为学校安装门窗，竖起旗杆，挂上校牌，带着孩子们整理花坛，种上小树和小花……校园变美了，孩子们在学校里写完家庭作业后还舍不得回家，直到给我面批后才恋恋不舍地离开。第二天一早又兴高采烈地来上学，他们互助互愛、积极进取，这小小的、破落的地方，倒成了孩子们欢乐的

海洋。

记忆犹新的事有很多：小河里捡来的椭圆形的石头，成了孩子们的“铅球”，他们日复一日地训练。在乡中心校组织的运动会中，方国峰同学打破了当时的纪录;洪丹丹同学的美术作品，一直张贴在乡中心校的宣传栏上，格外醒目耀眼;唱“红歌”比赛，19名学生，小的6岁，大的12岁，他们的造型别出心裁，歌声也特别铿锵有力。

从炉地垟小学走出来的这19个孩子，有8人考上了大学，他们有的在政府机关或事业单位上班，有的在大型企业工作，其中一位叫刘芳的孩子，成了我的同事。时任《龙泉报》记者潘厚年老师曾写过“炉地垟小学旧貌换新颜”的报道，坚定了我努力做一朵在细风中绽放的太阳花，不抱怨、不沮丧、不退却，引领着孩子们一步一个脚印，朝着有光芒的地方，留下一个挺直的背影……

倾尽芳华，别样呵护照亮农村学子成长之路

2001年9月，炉地垟小学撤并，我被调至林垟学校任教初中语文、科学，担任班主任，并负责学校文学社。我组织了班级朗诵、跳绳等多种比赛活动，让每一位孩子都有机会展示自己。没过多久，孩子们有了进步，班级凝聚力更强了。我负责的学校文学社连续两年被龙泉市教研室评为“优秀文学社”，叶欣同学被评为“优秀小记者”，当时我校是唯一获得奖项的农村学校。记得小刘同学因脸部烧伤留下大片疤痕，很自卑，我知道他喜欢唱歌，为了鼓励他，我组织了班级歌唱比赛，他夺得了第一名，从此信心倍增。很多孩子都说：老师，这是我得的第一张奖状呢！这对于农村的孩子来讲，其意义何止是一张奖状！

2006年7月6日，我怀着教育的梦想来到塔石小学担任副校长一职，分管学校德育和教学工作，我想用自己的知识、智慧、情感和最旺盛的精力，为这所学校留下一些或许对未来有用的东西，我的心中充满了快乐。我以打造“校园文化示范学校”和“书香校园”为契机，创建主题校园环境文化，制定日常行为规范，编写校园读本，谱写校歌，设计校徽校旗……孩子们在小导游的介绍中，逐一了解学校的点滴文化。每一面墙上粘贴着孩子们精心设计的各类作品，角角落落写满了孩子们的童真童趣，校园的上空飘荡着孩子们稚嫩却整齐有力的校歌……越熟悉越热爱，显然，校园成了孩子们快乐成长的乐园。

老班就位：几度春秋润童心 事事潜心育真人

2013年8月，听了魏书生老师的讲座，我突然对班主任心生向往，随后辞去校长的岗位，在龙泉市实验小学接手班主任工作。反复思考后，我把“心温暖，行致远”作为德育的抓手，不断在“成全每一个”中书写对教育的执着与热爱，身体力行地诠释教师应有的担当与责任。

唤醒与点燃：一个学期打造一个优秀班集体

2013年9月，我作为第四任班主任刚接手四（1）班时就面临窘境：孩子们调皮捣蛋，打架斗殴，给各科老师起侮辱性的外号，运动会上竟高呼：“四一 四一，倒数第一。”有的同学甚至趁我忙得不可开交的时候，把教室的桌椅搬倒在地，折断所有的扫把，摔破两个脸盆……一开学，他们就给了我一个下马威，但我始终记得一句话：“孩子们看起来最不值得爱的时候，其实却是最需要爱的时候。”

几经思量，我觉得首要的任务是凝聚向心力，让孩子们参与班级建设，形成一个共同的班级愿景。我请孩子们献计献策，布置教室，创编班级口号，编写《太阳花》班刊，组织每日课前演讲，按期举办知识竞赛等各种班级活动。同时，我走进体育课堂，和孩子们一起做游戏;走进美术课堂，点评孩子们的画作;走进音乐课堂，和孩子们一起歌唱……我还构建了班级独有的评价奖励机制：“720度抱抱”“和瞿老师共进晚餐”“上班级头条”等。

两个月后，校足球赛开始了：四（1）班63名孩子，整齐划一的口号响彻云霄：“四一，四一，宇宙第一！”就在吴帅同学凌空一脚，把球射进球门的时候，全班沸腾了，许烨璇子一把抱着我，大声叫着：“瞿麻麻，我们赢啦！”至此，瞿麻麻，就成了孩子们对我的昵称！

足球赛的成功逆袭，仿佛给孩子们注入了神奇的力量，我趁机引导孩子们做班级管理的主人，鼓励每位学生承担班里一项工作。我通过“班级日志”，详尽记录孩子们在学校里的点滴进步，并以量化的形式，适时评比，按期奖励。 孩子们对学习和班级管理工作有着超乎寻常的积极性，班级逐渐形成凝聚力。我们的太阳花中队还被评为“丽水市少先队优秀中队”。

毕业那天，同学们以“太阳花中队”的名义自发留下一本书，种下一棵树，大家紧紧拥抱，哭作一团。家长们说：“瞿老师，我们班主任换了那么多，原来是在等你呀！”如此口碑，于我而言是最好的褒奖。

浸润与滋养：创建高效机制提升德育美誉度

告别六年级的大孩子，迎来一年级的小不点，我又开始了新的征程。有的家长说：“瞿老师，我们想尽办法才能进您的班呀！”家长的信任让我坚定了教育信念：教育一个孩子，带动一个家庭，进而影响整个社会。教育的使命厚重又深远。

我用照片和文字记录孩子们成长的点点滴滴;用“光荣本”留下孩子们进步的脚印;用“阅读存折”激励孩子们的阅读兴趣。我走在家访路上，努力让家访成为孩子们的向往，孩子们见到我时，兴奋地叫着：“超人瞿麻麻来啦！”这让我像打了鸡血一样，能量满格。我组织学生走进大自然或街头巷尾打扫卫生，为创建卫生城市贡献一份力量;举办班级晚会，让大家积极参与进来……孩子们在活动中快乐成长。仅仅如此当然还不够，孩子们要成为班级的主人，必须让他们积极参与到班级建设中来。

初建班级，细节决定成败。各小组组长负责规章制度的落实，物品的摆放，课间集会的纪律、出勤，作业的考查。班级座位采取流动式排座方式，邻座之间互帮互学，互为小老师。学生之间的关系交织成网格状，他们相互协作、相互制约，从而养成文明有序的行为习惯，提高综合能力。

班级建设，依托班会活动。我根据学生的智力和心智发展情况，组织不同的有特色的班会活动。比如安全教育、禁毒教育、文明礼仪教育等，促进学生树立正确的人生观、价值观，健康茁壮成长。

评价机制，培养学生兴趣。我和孩子们商量制定了积极的评价机制，及时发现每个学生的优点，并适时给予表扬和鼓励。同时，注重家访，了解学生的家庭教育情况;注重与任课教师的沟通交流，及时掌握学生在课堂上的表现。亲近学生，使学生亲师、尊师、信师，引导他们积极向上、健康成长。

家校、师生通力合作，快速形成一个巨大的文化磁场。班级成了孩子们展示与创造的世界，有着孩子们的成功与骄傲。“竞争和谐、拼搏超越”的班级成长氛围，促使“太阳花中队”迅速成了学校对外宣传的一张德育“金名片”。

班级建设：探索教育新样态 打造高效育人场

六年的班主任德育实践，让我收获了太多的鲜花和掌声，也让我感受到教育的神圣感。2019年7月，浙江省杭州市名校向我抛来橄榄枝，我思考着如何让自己拥有强烈而持久的人格吸引力、精神感召力和智慧启

迪力。

我与省城孩子们的缘分，从新学期我送给孩子们定制的“班徽”开始。我带领孩子们探索一条属于我们的德育新路径，努力践行“成全每一个孩子”的理念，让每个孩子得到他所需要的教育，获得个性化成长。

用智慧引领成就自主发展育人场

班级管理是个智力活，是从他管走向自管的过程。因此，智慧管理，要以制度为基础，用文化爱好做助推。建构品牌班级，当务之急，就是引导孩子们自主管理。工作室的伙伴们问：瞿老师，如何更快建立如此高效的育人场？我如是回答：学生自发的，才是最好的。做法不妨分享一二。

制定规则，学生做民主管理的智囊。每个学生都有民主参与班级事务的权利。学生自主投票选举班级干部，班级自主制定班规、班级奖惩条例、班级仪容仪表规范，班级自主解决同伴矛盾……学生自我管理成为班级生活的常态，一些平时不怎么突出的孩子在班级议事时眼睛闪烁着光芒，他们的神情在那一刻变得生动、

阳光。

建构文化，爱与书香缔造完美教室。为了把教室建设成更具书香味的文化中心，我们班级中队确定“打造爱与书香班级”的目标，以“照片墙”“心愿墙”“荣誉墙”“阅读屋”“展示台”等空间文化小品，展示班级师生的爱心善举、才艺心愿，提供读写演绎的场所，每一处空间都释放爱的气息和书香的味道。晨诵、午读，争做“阅读大富豪”“阅读小博士”，实现人人热爱阅读、享受阅读的生动局面。

统合价值，多元评价引领全面发展。多元评价是有效的班级管理路径。在太阳花中队，我们通过“光荣本”，协同任课教师，每天以笑脸图贴记录学生课堂、课间的闪光点。每周评出“笑脸王”，并以表扬信的形式告知家长。集五张表扬信，换一个心愿卡，我可以帮助获得心愿卡的学生实现一个心愿。学生的心愿是丰富多彩的：“想要一套书籍”“上班级头条”等。个性化的精神奖励形式吸引学生，激发他们内在的发展动机和价值

追求。

用特色活动营造自我管理育人场

活動是班集体建设的最好载体。我深刻地认识到：“一次生动的活动胜过一千次空洞的说教。”太阳花中队践行在活动中实现学生自我管理的需求。

班级晚会、节日活动，校内外展风采。学生精力充沛，多才多艺，如何给全体学生创建更大的锻炼、展示的舞台？家长和老师齐心打造了宽广的外延空间。班级晚会实现包括任课教师在内的人人参与。环保时装秀、舞蹈、小品等，学生充分地展示风采。“六一儿童节才艺秀”“迎新春班级文艺汇演”等常规活动，不断上演才艺大比拼;“元宵节情暖社会”“中秋佳节话思亲”等拓展活动，学生各展其能，传统文化也在学生心里

落地。

走进自然、亲近社会，实践出真知灼见。教育存在的价值，往大了说，在于关爱人类生命得以健全发展。基于此，太阳花中队走出学校，走向社会，开展“走进自然、亲近社会”的实践活动。“沿着习爷爷走过的路”“祭拜革命先烈”“弘扬浙西南革命精神”等主题系列活动，学生积极参与，主动探索;在“红色游学月”里，学生游、学结合，零距离了解革命历史和红色文化，感受红色文化的精髓，传承红色精神。

暑期送清凉，亲切关怀，爱心洒向社会。学生以微小爱心回报社会，也是责任意识与博爱情怀培养的需要。暑假里，学生用自己的零花钱，买来绿豆汤、正气水、毛巾等防暑降温物品，给奋战在高温一线的人们送去阵阵清凉，传递着爱心，致敬城市建设者们。每年重阳节，班级组织开展“诵家书·送温暖”活动，给老人们表演精心准备的节目。各种爱心行动传播着少年应该有的朝气与温暖，丰富并充实着他们的生活。

以自主管理和班级活动为抓手，快速形成了班级管理特色，太阳花中队强势走进了人们的视野。两年时间，一晃而过，孩子们亲切地称我为：瞿大侠。家长们写下了深情的“表白”信件——《得遇瞿老师，幸矣》《我心目中的瞿老师》，还有孩子们毕业季奉上的灿烂花束、远去的背影，又将给我力量，奔赴下一场教育。

育人路上，我始终愿意站在儿童的立场，一步一步地看见，一寸一寸地欢喜，我想那才是给学生最好的教育——师生之间产生契合与共鸣，形成一个高效的育人生态、既有爱又有趣的融洽氛围，相互启迪，彼此成全。愿孩子们和我都能在文化的天空中仰望知识的星辰，如太阳花般自信而热烈地去拥抱未来。