方玲

操场一角的单杠，落满灰尘，孤独、寂寞，可又充满威严，它的身旁，有一圈无形的“禁”将它牢牢封住。

从刚上初中开始，体育老师就不断警告我们一件事：操场旁的单杠，不能动！每次自由活动，必有一句话：“不要离开操场，不能去玩操场那边的单杠。”这是属于单杠的“禁令”。

我们也曾疑惑，也曾好奇，也有同学开玩笑说闹鬼，但更多的是一種惧怕，因为那个“禁”字，像一堵高墙，给我们一种压迫感。

可总有人耐不住这好奇。

一次体育课，几个男生趁体育老师不在，跑到那边去玩单杠。他们挂上单杠，做了好几个引体向上，跳下来时还故作潇洒地甩了甩头发。很快，这一举动便引起了其他男生的注意。刚开始他们还被禁令所禁锢，不敢贸然上前，但看到先去的那几个男生玩得不亦乐乎，便按捺不住跑了过去。那边一片欢笑。

禁令似乎已经被打破。

突然，我们听到了男生们的叫喊与一记沉闷的重物落地的声音。惊愕间发现一群男生围在一起，中间隐约躺着一个人。我心中咯噔了一下：出事了？还没来得及询问，体育老师雄浑威严的声音便砸了下来：“你们干吗去了？”人群瞬间被砸出了一个裂口，我看见了躺在中间的一个男生，以及……他头上的一个大肿包。不一会儿，男生捂着肿包，红着脸，站起身，走出了人群。

后来每每讲起这事，不免有一阵哄笑。但让我难以忘却的，是那天人散去后，恢复冷清的单杠上的威严，还有隐形的禁令。

禁令从未被打破。

单杠上的禁令，禁了什么？禁了意外，还是我们的天性？

也许我们就只能在心里耍耍单杠吧！

[【点评】]

坦率地说，保护学生生命安全虽是教育热点，但一般不会成为写作的热门素材。要根据自己对该现象的所见所闻，写一篇出彩的记叙文，并非易事。本文有以下鲜明特色：

跌宕自然。单杠，校园常见又有一定安全风险的运动器材。本文围绕单杠展开叙述，天然切题，易有“故事”。校园单杠历经“禁”-“破”-“禁”几个阶段，详写似破未破的第二阶段，一节体育课，情节多次反转，跌宕起伏，扣人心弦，巧妙自然。

认识深刻。本文化大为小，见微知著，甚至充满矛盾：大安全，小单杠;隐形的禁令，孩子的天性。在威严与好奇之间，在禁令和天性之间，到底该作何选择？“单杠上的禁令，禁了什么”，发人深思。

语言简明。本文短句为主，间或长句，善独句成段，外在的语言和内在的情感浑然一体。语言俭省克制，如“禁令似乎已经被打破”“禁令从未被打破”，前后照应，言有尽而意无穷。