何曼

教育新基建指导意见的出台表明，长沙需厘清当前存在的问题，明确前行方向，不断深化和扩展智慧教育，以发挥示范引领作用。

关键词 教育新基建 智慧教育示范区 数字底座 教育生态

长沙“智慧教育示范区”的创建，无疑在长沙地区树起了一面智慧教育时代的旗帜，这也是教育新基建的重要体现。长沙市教育局党委书记、局长孙传贵与本刊对话时表示，教育新基建政策的出台，为长沙教育新基建的建设坚定了信心，也指明了发展方向。“我们将教育新基建的新理念、新思路与教育‘十四五’发展规划有效对接，充分发挥智慧教育示范区示范引领作用，用好‘数字底座’功能，力求以教育新基建的全面推进构筑新的教育生态，支撑教育高质量发展。”

特别关注教育新基建的三大关键词

孙传贵表示，与传统的教育基建相比，教育新基建不仅包括“硬”基础设施环境，还包括“软”基础设施条件，将通过教育基础设施的系统重构与建设，夯实高质量教育体系的“数字底座”，构建未来教育强大的支撑体系。

在他看来，教育新基建要特别关注三个关键词。一是“数字化转型”。教育新基建的实施，必将加速人工智能、5G等新兴技术在教育中的应用，推动教育的数字化转型，构建数字化的未来教育新生态。二是“数字底座”。推进教育新基建，信息网络新型基础设施被摆在首位。将加快推进教育专网建设，并在迭代更新中推进各级各类教育平台的融合贯通，构建互联互通、应用齐备、协同服务的“互联网+教育”大平台，真正发挥“数字底座”功能。三是“高质量教育支撑体系”。教育新基建将在全面升级教育新型基础设施体系的基础上，推动信息技术与教育教学的深度融合，推动教育结构性变革，以新技术、新思维来破解当前客观存在的教育均衡、家校协同、“双减”等教育难题，推动教育模式变革、流程再造和生态重塑，促进规模化教育与个性化培育的有机结合，促进教育的公平与均衡。

“长沙模式”的示范特色

长沙智慧教育“新基建”超前部署。近年来，长沙市以智慧教育示范区创建为契机，着力推进了人工智能、大数据、云计算等为代表的信息基础设施建设，并深化新兴技术与教育教学的深度融合，打造物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育环境，推进了教育教学方式的变革，构建了区域智慧教育新生态。

一是全面优化智慧教育基础环境。全市教育主干网络升级到IPv6，所有学校接入互联网，宽带接入率100%，校园网建设率100%。并建设了市、区县（市）、学校三级互联互通的新型“智慧教育云平台”。积极推进云网融合，促进云网高度协同，互为支撑，实现教育服务智能化、自服务、高速化。二是构建个性化教学支持服务环境。加大网络学习空间建设力度，打通学校、家庭和社会之间的数据壁垒，实现教育数据与社会数据系统的全面有效对接，实现各级各类教育资源公共服务平台和教育管理公共服務平台之间数据的融通。三是深化人工智能赋能的教育教学改革。长沙着力构建“研、用、课、培”四位一体的人工智能教育格局，形成科学的创新型人才培养新局面。即坚持研究先行，注重应用提质，优化学科教学，强化教师培训。

长沙市在智慧教育建设与应用方面取得了较为突出的成绩，发挥着智慧教育示范区的示范效应。孙传贵表示，这切实有效地推进了长沙市教育新基建，但在推进过程中，也遇到了一定的困难。一是理念的更新和信息素养的提升问题。二是应用系统的互联互通问题涉及面广、实施难度大。

新基建三大未来方向

在教育新基建政策加持下，未来，长沙市将从三个重点方向，全面推进教育新基建。

一是推进教育云平台的智慧应用。包括智慧教育决策指挥中心：动态发布长沙智慧教育发展指数，实现长沙市智慧教育指挥中心平台与国家、省级平台以及长沙智慧城市云平台数据的交互与共享。智慧教育应用服务中心：全面优化各级各类教育管理应用系统，全面建设5G校园，实现智慧校园与“长沙智慧教育云平台”的无缝对接，打破信息孤岛。并实现各子系统间跨域的应用与互联互通，实现空间教学应用常态化，打通教育服务“最后一公里”。

二是深化网络学习空间常态应用。完善个人空间功能模块，系统构建虚拟教育局、虚拟学校、虚拟班级，支撑教育、教学、管理、决策、服务。进一步强化基于空间的教育教学管理系统、教师专业发展管理系统等建设，为学校教育教学评价、督导评估和其他监管体系提供在线支持，以空间构建教育新生态，推进教育转型升级。

三是构建教育高质量发展的支撑体系。以教育新基建推动人工智能、虚拟现实、区块链等新兴技术在“教、学、管、评、测”全链条应用，落实到教育、教学、管理、服务各个环节。推动“人工智能+教学”变革，提高课堂教学效益，从根本上减轻学生课业负担;通过大数据教学分析，开展学生精准化教学指导及个性化作业布置，实现规模化因材施教;开展面向未来的学生实践创新活动、人工智能编程创意设计等活动，培养学生创新素养和创新能力;通过虚拟学校建设，促进优质教育资源共建共享，促进城乡教育公平均衡。构建实时智能的教育评价新模式，构建大数据汇聚与分析体系，支撑教育科学决策。