黄佐瑞

【摘要】目前，留守儿童的学习成绩普遍不高，作为一名农村小学教师，我深知只有分数才能改变人生的道理，现在虽然说行行出状元，但是学习成绩的重要性仍然是不容忽视。农村小学教学设备落后，师资力量匮乏，极大地限制了留守儿童的学习环境。农村小学留守儿童人数众多，由于留守儿童的家长常年在外务工，缺少了留守儿童家庭的正确引导，使留守儿童放学后无人管教，贪玩好动的年纪没有家长的约束，更不会在放学后积极主动的学习。同时，由于农村的精神建设远远落后于城市，没有形成良好的社会风气，非常容易让留守儿童的发展偏离正轨，不利于留守儿童接受教育。

【关键词】农村小学;留守儿童;教育问题;学校因素;家庭因素

在我国城乡差异非常明显，城市和乡村中小学的质量有着天壤之别。相比较城市而言，农村小学存在着教学设施陈旧，师资力量匮乏的特点，让留守儿童在接受教育的方面极大地受到了限制。留守儿童出现教育问题的原因是多方面的，作为一名教师，一定要从多方面入手，更好的解决农村小学留守儿童出现的教育问题。从各个角度分析和探究出现教育问题原因，并极大限度的提出相应的解决策略来应对存在的问题。让每一位农村小学留守儿童都能够在学习中正确的成长。

一、学校因素

农村小学留守儿童出现教育问题的原因与留守儿童的学校也有着密不可分的原因。由于农村小学有着办学条件差、教学水平低、师资力量匮乏、教学设备落后等因素，这些因素极大地影响了农村教育的程度。同时，有一些教师安于现状，采用传统的教学模式进行教学，不去进行适当的创新，导致课堂缺乏生命力，无法吸引留守儿童的眼球，让留守儿童对课堂的兴致不高，无法达到理想的教学效果。另外，有一些学校对留守儿童的学习并不重视，没有充分的帮助和关爱留守儿童，这使留守儿童成绩普遍不高，从而出现了教育问题。

例如，作为一名农村小学教师，办学条件差，师资力量匮乏，没有办法对每一个留守儿童都能够做到全身心的帮助。致使小学留守儿童在教学上成绩普遍不高，我想通过打破传统的教育模式进行教学，培养留守儿童的学习兴趣，激发留守儿童的学习热情，但是这种教育模式的创新对于农村学校而言难上加难。比如我想采用多媒体教学，让留守儿童更直观的理解抽象的知识，但是对于现在的教学条件来说是办不到的。教室中的桌椅板凳都是陈旧的，又怎么能够要求采用多媒体进行教学，就现在的教学条件来说要想通过教学模式的创新来提高小学留守儿童的学习成绩这无疑是困难的。

二、家庭因素

在留守儿童成长过程中，家庭的重要性不容小觑，对留守儿童今后的发展有着非常重要的影响。一个良好的成长环境对儿童的成长有着极大地促进作用。然而，由于留守儿童的家长常年在外务工，使留守儿童家庭的缺失、亲情的缺失，使留守儿童容易产生逆反心理。留守儿童大多数和爷爷奶奶生活在一起，接收到的信息也是爷爷奶奶的思想理念，老一辈的思想大多数是陈旧的，并不适合当今时代发展的潮流，常常让给留守儿童灌输他们那个年代这个时候应该出去挣钱的陈旧观念，使留守儿童容易出现教育问题。

例如，小学阶段的留守儿童正是活泼好动的年纪，爱玩是每一个孩子的天性，但是我是没有办法二十四个小时全天都能督促留守儿童学习的，这个时候需要留守儿童的家长来协助教学。但是，留守儿童的家长不在身边，根本没有人督促留守儿童学习，从而导致留守儿童不完成我布置的家庭的作业，不去对所学的知识进行复习和巩固，导致学习成绩一再的下滑。家庭因素对留守儿童的教育培养有着举足轻重的作用，家长如果仅仅依靠学校的微薄力量进行管理，往往达不到想要的效果。

三、社会因素

由于城乡差距过大，农村的精神建设十分落后，并没有形成良好的社会风气，不良的社会风气非常容易使留守儿童的思想偏离正轨，让留守儿童误入歧途。同时，留守儿童问题并没有引起农村基层政府的重视，使留守儿童接受教育的方面并不完善，没有注重留守儿童心理教育和社会教育。农村发展的滞后极大的影响留守儿童形成正确的思想观念，再加上老一辈人陈旧的思想灌输，严重的影响了留守儿童的学习动机和学习兴趣，从而导致留守儿童辍学、失学、退学的现象屡见不鲜。

例如，小学阶段的留守儿童身心尚未发育成熟，非常容易被外界因素所吸引。我们班上有一位留守儿童对于学习知识并不热情，总是在课堂上呈现一种事不关己的状态，于是我对他进行了家访。后来在我和这位留守儿童的爷爷奶奶的谈话中，发现这位留守儿童的爷爷奶奶总是给他灌输“学习没用，打工挣钱才是正事”的陈旧思想。小学留守儿童年纪尚小，没有独立判断对错的意识，还在生活中潜移默化的接收老一辈的错误思想，致使小学留守儿童在耳濡目染中形成了错误的思想观念，致使农村小学留守儿童出现教育问题。

总而言之，农村小学留守儿童出现教育问题的原因是多方面的，對于学校、家庭、社会都有着不可逃避的责任。小学留守儿童年纪尚小，还未形成正确的思维观念，缺乏判断意识，非常容易误入歧途。作为教师，一定要及时了解每一位留守儿童的内心想法，及时拨乱反正。同时，教师应该针对农村小学留守儿童出现教育问题的原因，从而发动多方势力进行更加妥善的解决。学校因素、家庭因素、社会因素等各个方面联合起来，通过多方的配合，及时去解决农村小学留守儿童出现的教育问题。

参考文献：

[1]赵雅丽.浅析农村小学“留守儿童”的教育问题对策[J].当代家庭教育，2021（05）.

[2]车元录.农村小学留守儿童心理健康教育策略探究[J].家长，2021（05）.