游闪艳

【摘要】当今社会是一个法制社会，因此，对学生的政治教育应该重点培养他们的法治意识，这样一方面帮助他们避免不当行为的出现，另一方面提高他们的道德素质，为社会的和谐发展以及国家的长治久安做出贡献。本文就高中思想政治教学中如何培育学生法治意识素养展开分析，希望能为大家提供帮助。

【关键词】高中;思想政治;教学;法制意识;培养策略

前言：随着信息化时代的来临，教师也在不断寻求新的教学方法。以往的学习以应付考试为主，这种学习方式已经跟不上时代的步伐，无法有效提升学生的学习能力。因此，在实际教学活动中，教师要以培养学生的实际能力为基础，寻求多样化的教学资源以及丰富教学内容，加强他们的体验感。针对高中政治教学，教师更要创新教学方式，将案例资源融入课堂教学，充分培养学生的法治意识。

1.在高中思想政治教学中培育学生法治意识素养存在的问题

现阶段，在高中思想政治教学中，对于学生的法制意识培养仍然存在着诸多不足。在传统教育理念的作用之下，部分教师认为分数才是检验学生学习成果的唯一标准，觉得保证升学率才是最重要的。即使教育模式在不断改革，也无法有效改善这一情况[1]。因此，教师对思想政治教育缺乏足够的重视，严重阻碍了法制教育工作的开展，学生也因此以背诵理论知识为主，对学习的积极性严重不足。

除此之外，针对教师方面，不仅其本身缺乏良好的法律素养，而且在对法律的运用上也无法做到灵活多变。教师在课堂教育中的主导作用，有助于学生形成强烈的法治意识。不仅如此，在高中阶段，学生的身心发展水平还没有完全成熟，其主要行为模式还是以模仿为主，他们在学校的时间较多，因此，作为教师，应该从自身做起，严格要求自己，做好学生的榜样。但是就实际情况来看，部分教师由于法律意识浅薄，所以在实际教学活动中，无法起到良好的标杆作用。不仅如此，在讲解相关法律知识时，教师的教学形式往往做不到简单明了，学生很难从根本上掌握，致使培养他们的法治意识只是表面工作。

2.在高中思想政治教学中培育学生法治意识素养具体措施

2.1灵活运用教材

培养学生的核心素养，主要是通过课堂来进行的，而教材又是课堂的基础，为课堂提供了丰富的课程资源[2]。因此，教师应该重视课堂教学，深挖教材中的法律知识和法律素材，并将其融合在一起，展开对学生法律意识的培养。

比如在法治社会这一章节的内容中，学习目的主要是为了让学生掌握法治社会的概念、内涵以及基本特征，了解建设法制社会的方法以及重要价值。因此，教师可以从教材中的探究与分享帮助学生理解法律知识。首先探究与分享一中，社区制定文明养狗公约，纷纷征求大家的意见。对此，教师需要提出问题：“为什么要这么做？大家的意见非常重要吗？如果不这样做会怎样？”经过思考以后，有的学生说：“征求大家的意见，这样在以后的实施过程中，就能更好的遵守。如果不这样做，容易产生矛盾，公约无法顺利进行下去。”由公约引申到法律，可以知道制定法律，必须要得到多数人的认可，这样在开展的过程中才能更加和谐有序。在探究与分享二中，讲述了醉驾入刑以后，酒驾行为明显减少，因其导致的交通事故也少了很多。由此可以知道，制定相关的法律，可以对人们产生一定的约束。只有遵守法律，自身的权利才能得到保障，义务也才能更好的履行，有利于社会的正常运转。通过上述方式，由于学生对法律知识有了更深一步的了解，致使他们的法治意识得到加强。

2.2模拟法律情景

法律情景模拟，也就是让师生扮演不同的角色，然后在互动中将法律事件表现出来，帮助学生获取知识。比如在“法治政府”的学习过程中，教师可以创设一个这样的法律情景：在市区内，停车难的问题非常严重。然后让学生进行角色扮演，其中学生A说到：“现在在市区停车好困难啊，不仅车位难找，而且有很多车是长期占着车位的。”学生B说：“可以向政府反应一下这个情况。”学生C：“但是不知道怎么反应啊？”学生B：“可以通过市长热线或者找媒体。如果还没有解决的话，那就去市政大楼闹。”经过大家的不懈努力，政府对于这个问题展开了一系列工作，首先将相关法规进行了完善，加强对一些不合理行为的惩罚力度。其次增设车位，并通过信息共享，实现高效率车位调配。针对上述情景，教师可以提出相关问题，比如学生B提到的方式哪些可取，哪些不可取。明显可以看出，最后一种方式是不合适的。通过这样的方式，学生能够全面参与到其中，深刻感受到法治意识的重要性。

2.3发掘生活案例

教育离不开生活，生活即教育。在思想政治教学中，有大量与生活相关的内容，特别是其中的法治部分，更是和我们的生活紧密联系在一起[3]。法律存在于我们生活的每一个角落，体现在我们可以通过各种方式接触到法律，可以是我们自己的亲身经历，也可以是其他的渠道，比如新闻媒体，他人讨论等等。但是传统的思想政治课程，以背诵知识、应付考试为主，完全脱离了生活，导致学生严重缺乏学习兴趣。因此，教师必须转变观念，从生活中发掘案例，让学生乐于学习，主动学习，进一步提高法治意识。

以“全民守法”这一节课的内容为例，教学目标为能够正确认识全民守法的要求，明白守法的目的是什么。为此，教师可以引入生活中的案例，帮助学生掌握相关知识。比如2018年5月，在微博上有多份“阴阳合同”被曝出。6月，国家税务机关对此展开调查，经核实，范冰冰及其名下公司存在逃税行为，对其追缴税款、滞纳金等总共8.84亿元。6月27日，国家宣传部等部门联合印发通知，对影视行业存在的问题提出了相关要求。10月8日，国家税务总局对这起案件中的相关责任人予以问责。针对这件事情，教师可以让学生思考，国家这样处理的目的是什么？有的学生认为，既然她逃税了，就应该把这些钱补齐。有的学生说，他享受了高收入带来的好处，就要缴纳更高的税额，这是她的义务。学生的回答都是没有问题的，这个时候，教师引入公民在享有权利的同時，必须要担负起相应的义务的相关知识。这样，不仅帮助学生学习了理论知识，而且有助于培养他们的法治意识。

结束语

总之，高中阶段，思想政治教学中最迫切的一件事情就是培养学生的法治意识。因此，教师应该转变思想，探究新的教学方法，让学生在参与法治活动时能够全身心的投入到其中，实现法治意识的有效提升。

参考文献

[1]朱翠华.指向法治意识素养培育的高中思想政治教学设计研究[J].求知导刊，2021（02）：20-21.

[2]商梦娜. 指向法治意识素养培育的高中思想政治教学设计研究[D].山东师范大学，2020.

[3]潘季华.高中政治教学中学生法治意识的培育策略探究[J].考试周刊，2020（33）：155-156.