叶慧洁

【摘要】对于素质教育理念的全面深化，小学教育更加注重学生综合素质的培养，这样才能为小学生未来全面稳定的发展提供有利保障。对于当前小学二年级语文教学中，教师应发挥自身教学引导者的作用，并注重学生主体地位的体现，更要加强与学生之间建立良好的互动关系，这样才能为小学生良好发展奠定有利基础。本文针对当前小学二年级语文课堂师生互动中存在的问题进行了研究和分析，总结出了师生互动的一些策略和方法，希望为大家带来一些思路和帮助。

【关键词】师生互动;小学语文教学;现状;策略

引言

在二年级的学生教学阶段中，教师与学生之间的交流互动是非常重要的一个过程。随着历史文化潮流的发展，教育事业也在与时俱进，不断的变革创新。新课标表明，在教学的过程中，必须以学生为主体。因此，在当代教学发展的重点在于师生间的互动环节。

1.小学二年级语文教学师生互动的现状

通过调查和研究发现，我们的小学语文教学在师生互动方面，虽然取得了一定的成绩和发展，但在某些方面依然还存在许多问题。

1.1师生互动的目标不够明确

在当前的教学过程中，我们发现有些语文教师在与学生进行互动时目标还不够明确，主要体现在，为了“互動”而互动，造成师生互动的效果没有取得显著的提高，其次，由于目标不够明确，造成整个互动的过程杂乱无序，造成学生对互动的内容没有一个充分的理解，影响了我们整个师生互动的效果。

1.2 师生互动的方法较为单一

我们发现有些小学语文教师的互动方法还比较陈旧且缺乏创新，目前我们教师所采用的方法，还是一些常见的语言互动法和教学互动法，但是随着信息技术的发展，造成了现有互动方法较为单一。

2.小学二年级语文教学师生互动的策略

小学语文的教学，师生互动永远都是我们教学的主要部分。所以，如何才能提升师生互动的水平和效果，我们应该从以下几个方面去思考和探讨：

2.1 注重多样化教学模式的运用

枯燥的课程模式往往不能吸引学生的注意力，甚至可能因枯燥和无聊而失去对学生的吸引力，从而导致教学整体质量的降低。针对这一问题，教师应尽量选择多种教学模式和方法进行组合教学，既能反映各种教学模式的优势和特点，又有助于更好的吸引学生的注意力。例如，在教授李白的诗句时，我经常选择一些学生过去学过的诗作为教学案例来介绍。首先，让学生回忆起李白诗的特点，然后让学生他们自己的谈论，对李白的诗在记忆中评判。然后，开始新课程的教学，教学完成后要求学生再次进行教学评价，要求学生对比李白不同诗歌的内容，并分析其差异和异同。最后，教师对诗人创作的背景以及所处的情境等做出评价。最后，结束教学。在这个教学过程中，教师不仅采用比较法，引入法，情境法，还十分注视课堂的评价和总结反馈，有效提高了语文课堂的教学效果。

2.2 注重情境创设的策略，强化互动效果

语文学习离不开教学情境的创建，教师在教学过程中可以充分的利用歌曲、简笔画、游戏等手段来进行情境的创设，提高学生的学习兴趣，让学生在思考与想象中理解和消化语文知识。例如，游戏活动，教师通过游戏活动可以实现学生在“学中玩”和“玩中学”不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的语文能力。但是，师生互动频率应该适中。小学语文课堂教学是一个相对比较理性的教学过程，所以我们的师生互动不能太过于频繁，过于频繁互动容易造成“满堂动”的现象。所以建议师生互动的次数不超过3-4次为宜。

2.3 注重多媒体技术的运用，强化互动效果

互动教学的过程并不是教师一个人的“舞台”，也绝不是学生的“独角戏”，而是需要师生之间有一个良好的交流合作与沟通、知识信息交换与转化的载体，一旦互动失衡，就会造成知识与信息交换的障碍，最终导致我们的互动教学效果低下。所以，在实施互动教学的过程中，应该充分的借助现代信息技术，并充分发挥多媒体技术的作用，如微课、电子白板等，这样既可以提升互动教学的效果，同时还可以提高互动的可控性，也可以为学生构建轻松愉快的学习氛围，通过多媒体技术的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时让教师的语文教学变得“收、放”自如，最大限度的调动学生的课堂参与程度，实现了高效的语文课堂。

2.4合理的课尾总结，引导学生对知识进行回顾

在教学中教师也不能忽视课尾总结活动的开展，这是引导学生对本节课知识进行巩固和加深记忆的重要环节，在这样阶段教师应有效的引导对本堂课知识点进行总结，让学生对知识进行回顾和巩固，并且在师生互动当中加深学生对知识的记忆，进一步增强学生整体学习能力。例如，在新课教学前，教师应以提问的形式让学生对前一节课的知识点进行回顾，并对新知识进行预习。在教学当中教师可以运用讨沦形式，使得学生能够对教学内容进行深化理解。并在课尾时，引导学生对文章生字、生词以及相关知识点进行总结归纳，并在实施互动中加深对相应知识点的理解，从而更好的提升学生整体学习水平和学习能力。

3.结束语

总之，良好的互动教学增加了学生参与课堂学习的机会，有利于师生之间的情感交流，让我们的课堂教学变得更加和谐和融洽，而本文通过对小学语文教学中师生互动存在的问题的分析与研究，给出了一些促进小学语文教学师生互动效果的原则和策略，希望能够促进我们语文教学取得良好的发展。

参考文献：

[1]刘建芳.小学二年级语文“互动式教学”研究[J].学周刊，2017（35）：60-61.