李致颖

【摘要】幼儿教育作为我国教育系统的基础环节，随着教育体制的改革，逐渐受到社会各界的关注。相较于其他学段的教育工作，幼儿教育差异性明显。幼儿教育工作者必须基于幼儿特点、遵循教育规律、把握教育尺度，这样才能够避免在幼儿教育阶段出现“过度”化教育，即“小学化”倾向。文章将研究重点放在目前幼儿园教育小学化的发展上，力求通过研究分析、强化认知、找准切入，在幼儿教育实践中摆脱“小学化”倾向，提高幼儿园教育教学有效性。

【关键词】幼儿教育;小学化问题;对策研究

所谓学前教育的“小学化”倾向，本质上就是在教学过程中没有符合这一阶段孩童的身心特点，把他们当成了小学生来对待。一旦有了这种倾向，在教学的过程中就难免会掺入一些对于他们来说比较有难度的课程，从而出现一些小学课程和小学的教育方式，而这种教育方式对幼儿阶段的学生来说是非常不合理的，会对尚处于懵懂阶段的他们来说，造成极大的学业和心理负担，并且会严重影响他们独立的思考能力与创造力。

一、细致观察，注重隐性指导

有人认为自主性游戏，就是让幼儿在游戏中随心所欲，教师不给予一点指导，只需旁观即可。然而，事实上，教师的适时介入，能在一定程度上促进游戏向高水平发展，有利于提高幼儿自主性游戏质量。因此，在幼儿自主性游戏中，教师可在深入观察幼儿的基础上，通过巧言引导、角色暗示等方式，对幼儿的游戏行为进行指导，使幼儿能够获得更多的知识与经验。

例如，在小班“娃娃家”游戏时，发现有两位幼儿将烧烤时使用的竹签、做事物的橡皮泥扔的满灶台都是，杂乱无章，没有顾客，但另外一名幼儿的烧烤摊前，收拾的干干净净，顾客络绎不绝，于是我对该幼儿说道：“悠悠，你的烧烤摊可真整齐呀，连地上也是干干净净，老师可以来这里做客吗？”这时，这两位幼儿看了看自己的烧烤摊，连忙蹲下去将地上的物品捡起来，并重新整理了烧烤摊的所有工具，不一会儿，就改变了先前乱糟糟的场面，使得自主游戏得以顺利进行下去。自主游戏就是幼儿生活的真实体现，当他们出现一些不规范行为时，教师要适当干预，减少自主游戏中的负面效应。

二、借助多媒体设备开展趣味活动

多媒体技术现阶段已经十分成熟了，将其应用于幼儿园阶段的教学也可以有效提高教学质量，幼师在组织开展教学活动的过程中应当合理借助多媒体设备开展趣味活动。

例如，在进行汉字教学的过程中，可以有效的结合数字教学，在网络上搜集有关识字认字的小游戏，并定义题库，在其中录入一些数字，并在课上邀请学生上台完成游戏。游戏本身的趣味性就可以吸引到幼儿，而在课堂上去玩游戏又可以提高幼儿的兴趣。在每一位幼儿打游戏的时候，幼师要把控好课堂节奏，切实保障好课堂秩序，确保其他幼儿能够认真观看台上幼儿完成游戏的过程。而当一位幼儿完成游戏的时候，还要组织台下幼儿鼓掌，对其进行必要的鼓励。通过开展趣味活动，能够切实有效的激发起幼儿的兴趣，而在游戏过程中，所有幼儿对基础字词和数字的印象都会加深，从而达到预期的教学效果。多学科视野下组织开展教学活动，有利于提升幼儿的综合素养，以便其可以更好的使用小学阶段的学习。对幼师而言，在实际组织开展教学活动的过程中应当围绕幼儿的实际情况出发，合理规划教学方案，才能达到预期的教学效果。

三、组织有效合理的教学，转变教育理念

幼儿在成长和发展的过程中不仅需要学习很多知识，还应有更多的时间自由玩耍，自由活动，这样才能促进幼儿身心健康发展。所以说，教师引导幼儿学习知识时，应转变教育理念，从而在教学中教师深入落实以幼儿为本的教学理念，这一理念落实到教学当中，教师非常注重考虑幼儿的感受，由此在传授知识时，教师重视讲解幼儿课本内容，以此不再传授小学课程内容，有效减轻幼儿课业压力，幼儿不再感觉学习压力大，能够使幼儿在学习中非常轻松、快乐。

例如，教师应引导家长转变教育理念，以此告诉家长过于关注幼儿学习成绩和文化知识的学习程度，就会导致幼儿在成长中形成桎梏的思维，也就是说幼儿在发展中只会机械化地记忆小学文化知识，而难以调动起幼儿的积极性，这样就会导致幼儿的天性難以解放，所以，要想推动幼儿更好地发展，应当减少幼儿补课的时间，同时改变不正确的教育理念，使家长在教师的引导下，落实正确的教育方法和正确的教育观念。由此可知，教师与家长共同改变教育理念，不仅消除小学化现象，还通过运用正确的教育方法教导幼儿，能够推动幼儿更好地发展。

综上所述，在素质教育不断深入发展的背景下，学前教育阶段要及时纠正小学化的教学倾向，避免为幼儿带来过多的压力，要为幼儿的健康成长提供一个良好的环境。教师要采取科学有效的措施，转变家长的教育观念，结合幼儿的发展规律，采用高效的教学模式解决小学化问题，促使幼儿健康成长。

参考文献：

[1]郭利婷，李晖，赵静怡.“去小学化”政策综述研究：内容、价值、执行效果及思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：81-83.

[2]冯钊，郑益乐.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].教育观察，2021，10（24）：1-3.