李多胜

【摘要】小学阶段的语文教学，随着新课程教学理念的不断创新，其课程体系的教学内容也在不断的完善和改革，教师在进行语文内容授课的过程中就需要顺应这种发展变化，这样才可以对于课堂中的教学质量得到有效的提高，分层作业的设计是根据小学生的身心发育特点，以及学习能力的差异决定的，从而有效的促进小学生的个性化发展，培养学生的综合素养，因此，本文就小学语文教学课堂中分层作业设计探讨探究进行分析，并提出指导意见。

【关键词】小学语文;分层作业设计;合理设计作业内容;根据难度合理划分作业层次;促进学生个性化发展

在传统的教学模式中，不管学生处于哪个阶段的学习体系中，其课后作业一直都占据着学生大部分的时间，但是课后作业所带来的反馈效果，并不能很好的达到预期，这是教师一直百思不得其解的地方，学生也经过了大量习题的练习，但是在考试的过程中，在遇到相似类型的题目，学生已经是会出现低级的错误，而随着教学理念的不断完善和创新，小学语文课程体系的教学内容也在不断的创新和发展，教师在教学过程中，就需要顺应这种教学趋势的发展，积极的对于自己现有的教学模式进行合理的创新，对于课后作业进行分层设计，这样才可以有效的发挥学生不同学习特长，从而帮助学生有效的回顾记忆知识内容。

一、合理设计作业内容

小学生在课下的时间是非常充足的，教师在课堂的教学中，可以让学生对于自己不理解的知识内容，在课下的时间与教师进行讨论交流，这样可以推进学生在课堂中的学习进度，从而在规定的时间中完成学习任务，教师也可以在指定的时间中完成教学任务，在小学语文教学中，教师通过合理的设计课堂中的教学内容，从而为学生布置具有针对性的课后作业，通过预设学生的完成时间，对于课后作业中习题的难度进行合理的设计。

例如，在教授学生学习《妈妈睡了》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先对学生进行生字词的提问，通过文章中重点句子的解析，从而有效的提高学生在课堂中对于文章内容的理解程度，明亮的眼睛闭上了，紧紧的闭着，弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上，教师可以让学生讨论眉毛会睡觉，还是不会睡觉这个问题，从而对作者的写作手法，进行分析和探讨，引导学生总结出运用拟人化的手法，写出了睡梦中的妈妈是非常美丽和安静的，眉毛是不会睡觉的，通过将眉毛当成人来写，可以有效的城衬托出主人公，睡梦中的妈妈是非常慈祥，小作者通过对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，也可以体现出作者对于妈妈的爱，教师需要对课后作业合理的设计。

二、根据难度合理划分作业层次

小学生的学习能力虽然在语文课堂的学习中，表现的并不是特别的明显，但是，教师在课堂的教学中，依旧需要根据学生在课堂中对于知识内容的掌握情况，以及对于知识内容的理解和记忆，从而将学生进行合理的划分，这样在布置课后作业的时候，教师也可以根据对于学生的划分层次，从而有效的进行课后作业难度的设置，让不同学习层次的学生，都能通过课后作业的完成，强化对于知识内容的理解。

例如，在教授学生学习《葡萄沟》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生找出文章中运用比喻写作手法的句子，提高学生获取有效信息的能力，文章中所描绘的葡萄颜色是非常多种多样的，突出了葡萄的色泽鲜润，教师在课堂中可以结合多媒体教学的方式，通过图片或者是视频的方式，展示出作者所描写的内容，这样可以有效的拓展学生的想象力，从而有效的提高学生对于文章中作者情感的理解，根据难度合理的划分作业的层次，也可以有效的培养学生获取信息的能力，通过阅读文章内容的方式，从而有效的强化学生对于文章情感的思考。

三、促进学生个性化发展

在小学阶段，教师在语文教学中，就需要根据学生的性格差异，以及在学习的过程中学习特点的不同，从而制定具有针对性的教学策略，让学生在课堂中可以更好的发挥自己的学习优势，教师可以通过强化学生对于习题的练习，从而有效的促进学生的个性化发展，提高学生对于文章内容情感的理解。

例如，在教授学生学习《大禹治水》这一章节内容時，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间搜集相关的资料，通过学生对于文章内容的阅读，教师也可以先让学生讨论自己对于大禹这个人物形象的理解，从而有效的培养学生塑造人物形象的能力，教师在课堂的教学中，也可以结合现代化教学的方式，对于课堂中的教学设备进行合理的运用，从而有效的促进学生的个性化发展。

总而言之，课后作业的用途就是帮助学生复习回顾在课堂中所学习的知识内容，小学生在做课后作业的时候，通常都是抱着非常敷衍的态度，因为在课下的时间，小学生只是想着如何进行玩耍，所以，教师在设计课后作业的时间，就需要根据学生学习能力的差异，进行有效的分层设计，从而有效的提高学生对于课后作业的重视程度，让学生对于在课堂中所学习的相关基础芝华士内容，进行有效的复习回顾，从而充分的锻炼自己的逻辑运转思维。

参考文献：

[1]王丽丽.论分层教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（04）

[2]高云鹏.浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J].科技创新导报，2015，12（07）