程瑞芳

【摘要】随着教育理念的不断升级和优化，人们更加关注儿童的心理健康问题。留守儿童教育问题也逐渐在我国社会发展变革中显现出来，如何提高农村小学留守儿童心理健康，让儿童养成良好的行为习惯。是当前教师教学过程中重点关注的问题之一，教师要结合儿童的发展需要以及儿童实际发展状况。制定科学合理的教学计划，给予留守儿童足够的关心，让留守儿童建立起正确的世界观和方向观，树立起积极向上的人生态度。促使留守儿童可以在身心健康的环境下茁壮成长。

【关键词】留守儿童心理健康;行为习惯;高效课堂

由于客观原因导致农村很多家长会进城务工。这就会出现留守儿童问题。留守儿童多数是由爷爷奶奶抚养长大的，很多留守儿童会因为家庭原因而产生自卑心理，渴求亲情，为了避免这一心理状况持续影响学生日后的成长，教师要结合当前的教学理念。帮助学生建立起正确的学习方向，养成良好的学习习惯，促使学生全方位发展。要多与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的心理状况。为学生的学习营造良好的学习环境，让学生可以享受学习的过程，最终达到其应有的教学目的，提高小学留守儿童心理健康。

1.心理健康教育在农村留守儿童教学中发挥的作用

之所以要强调心理健康教育，是因为随着教学理念的不断升级，素质教育逐渐地融入到小学课堂当中。素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，并且新课改教学理念也向小学教师提出，要给予学生足够的关怀，为学生营造良好的学习环境，建立师生和谐的学习氛围。要将和谐社会理论融入的小学课堂当中。小学生通过学习，建立起正确的人生方向，并为自己的人生方向而努力拼搏。逐渐成长为一名为社会所用的可用型人才，让学生为社会的发展和进步贡献自己的力量。很多留守儿童因为没有得到父母的关怀而产生心理健康问题。为了让儿童可以快速地融入到校园生活，教师要缩短师生之间的距离，让家长给予学生足够的关怀。建立家校一体的教学环境，从而促进农村家庭物质文明，精神文明协调发展构建和谐家庭。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。而行为习惯则指的是自动化了的反应倾向或活动模式或行为方式。学生建立正确的心理状态，养成良好的学习习惯，有助于学生日后的学习，夯实学生的基础知识，调动学生的主观能动性，激发学生的潜能。将心理健康教育以及良好行为习惯融入小学，农村留守儿童课堂教学中，符合当前的教学理念，迎合新时代的发展需求，符合学生的发展规律。在学生的成长道路中发挥着至关重要的作用。

2.农村小学留守儿童心理健康与行为习惯的具体教学策略

2.1结合学生的发展规律，展开心理健康教育

小学生正处于一个心智发展的关键阶段，儿童的行为方式会受到家长和教师的影响，对于留守儿童而言，其在成长道路中缺乏了家长的陪伴，父母与留守儿童聚少离多，家长不能及时地与儿童进行沟通和交流，不能了解的儿童最近的心理状况。教师作为儿童成长道路上的重要引路人，要起到正确的引导作用，要注意结合留守儿童的发展规律，展开心理健康教育以及行为辅导。对于不同的学生啊，制定不同的教学计划，每一位学生都是独立的个体，要尊重学生的意见和建议。要考虑到学生的性格特点，对于性格外向的学生，教师可以给予展示自我的平台。让学生成为班级的管理者，让学生建立自信心，发挥自己的才能。对于性格内向孤僻的学生，教师要鼓励学生与他人交往，要让学生踏出舒适圈，敢于与他人对话。还有一部分学生性格刚烈，脾气暴躁，之所以会有这一类学生产生，是因为留守儿童多数是由爷爷奶奶长辈带大的长辈，将所有的爱集中于儿童身上，并且很多留守儿童的监护人都是年老体衰，又都类似半文盲状态，没有办法给予学生思想文化教育，这就导致很多儿童会产生品德，心理健康问题。例如刁蛮任性，愿意惹事生非，针对这一类的学生。教师要采取榜样教学法，要在班级树立优秀榜样，让学生去学习优秀榜样的正确行为方式以及品德。并且教师要足够的耐心，要细心地劝导学生，建立起正确的人生方向。由此可见，结合学生的发展规律，展开小学心理健康教育以及行为习惯培养教学。可以缩短学生之间的距离，避免两极分化现象的产生。同时还可以以朋友的身份与学生展开相处，让教师帮助学生克服学习困难，养成良好的学习习惯和生活习惯。提高学生的核心素养，符合当前的教学理念。

2.2通过创立留守儿童之家展开儿童心理健康教育

学校可以创办留守儿童之家，在教学楼或者是学生公寓中开设五区和十室，在学生学习之余，创设一些兴趣班。让学生通过参与兴趣班去学习新鲜事物，以不同的视角和视野去认识世界，发现生活中的美好。因为留守儿童的孩子普遍存在家教薄弱，亲情缺失，缺少精神关怀，所以学校可以通过创设留守儿童之家的形式，给予学生足够的关怀。留守儿童之家可以设立阅读区，要结合学生的兴趣爱好，引入学生愿意读的书籍，书籍的数量不能少于5000本，同时还要设置科教益智区。利用多功能教室来播放爱国影片，提高学生的爱国情怀。亲情联络区作为学生与家长沟通的方式之一，学生可以在亲情联络区与家长进行视频对话。文化活动区则是强调提高学生的身体素质。十室主要指的是留守教室、留守寢室、多功能教室、网络教室、电子档案室、亲情接待室、兴趣活动室、文体活动室、图书室、阅览室。每一个教室都发挥其应有的作用和效能，例如，留守教室功能是对学生的文化课进行辅导，来提高学生的文化成绩。亲情接待室则是在家长来看望儿童时与儿童相处的地方。通过物质保障来提高学生的身体和心理健康问题，让学生可以良好的学习氛围中茁壮成长，促使学生可以敞开心扉与他人进行沟通和交流。

结束语：

留守儿童心理健康教育以及行为习惯养成这一教学内容是当前的教学重点，学校和教师要高度重视留守儿童的心理健康问题。要创设相应的教学环境，让儿童可以参与到集体活动当中。增进与儿童之间的沟通和交流，及时地了解儿童的心理动态。为儿童营造良好的学习环境，让儿童在循序渐进的学习过程中养成良好的学习习惯和行为方式。让儿童感受到亲情的关怀，让儿童建立起正确的价值观和世界观。为儿童的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]沙林芳. 基于吸引力法则有效开展农村地区留守儿童心理健康教育[J]. 数码设计（上），2021，10（6）：248-249.

[2]马文海. 农村地区留守儿童心理健康教育的现状与实施途径[J]. 数码设计（上），2021，10（6）：266-267.

本文系甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划课题《农村小学留守儿童心里健康与行为习惯的研究》立项批准号：[2021]PLG047的研究成果