高飞

摘 要：音乐是以声音表达内心情感的艺术，也是对现实生活的反映。要想提高高中音乐歌唱课教学质量，教师首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使学生以放松的心态参与课堂。基于此，高中音乐教师要深刻认识到音乐教学中歌唱课的价值，以有效的教学策略陶冶学生的情操，给予学生美的享受，从而培养学生的音乐素养，进而达到提高高中音乐歌唱课质量的目的。

关键词：高中音乐;歌唱课;教学质量

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）34-0095-02

引 言

高中是学生学习较为紧张的阶段，加上音乐非高考考试科目，一些教师和学生并不重视音乐课程。但是随着新课程改革的深入实施，培养学生多方面的能力已经成为广大学校的共同追求、当今社会的迫切需要。基于此，高中音乐教师要与时俱进，了解《普通高中音乐课程標准（2017年版）》的具体内容，以润物无声的教学思想营造愉悦、和谐的课堂环境，使学生体会到音乐的无限魅力，全身心投入音乐学习中，进而促进学生综合能力的发展[1]。下面，笔者根据自身的教学经验，对如何提高高中音乐歌唱质量进行如下几点研究。

一、联系歌曲背景，饮水思源

在新时期的教育环境中，传统“灌输式”的教学方法已经不能够满足高中生的学习需求。因此，教师必须转变教育观念，可以从饮水思源的角度创新教学策略，通过讲解歌曲创作背景，引发学生积极的情感体验，助力学生掌握获取歌唱知识的一般方法，从而达到提高高中音乐歌唱课教学质量的目的。

例如，在引导学生学习《对祖国河山的礼赞》一课时，首先，笔者播放了《沃尔塔瓦河》的主题音乐，然后提出问题：“这首作品的名字、出处是什么？作者是谁？”要求学生思考后回答问题。然后，笔者播放了《芬兰颂》，让学生思考作品体现的情绪，一共有几个主题，作品的速度、力度是怎样变化的，进而为学生介绍了作品的创作背景，促进学生对作品有进一步的认识。最后，笔者再次播放了《芬兰颂》，让学生充分感受作品的音乐情绪与音乐特点，并相互交流讨论，在学生情感充沛的前提下引导其总结民族乐派的风格特点，使其获得更好的学习体验。这样，笔者基于饮水思源的教学思想，以联系歌曲背景的教学策略授课，激发了学生的学习兴趣，使学生了解了掌握歌唱知识的一般方法，加深了学生对本节所学内容的理解，切实达到了提高高中音乐歌唱课教学质量的目的。

二、加强师生互动，润物无声

从学生的求学生涯角度分析，在各个学段，他们都渴望与教师建立良好的师生关系，让自身处在一个足够放松的状态下。高中音乐教师要想学生所想，急学生所急，充分发挥自身主导作用，加强与学生之间的互动，在民主的课堂环境中润物无声地对学生进行指导，从而激发学生的课堂参与度，让学生感受到音乐课堂的温暖氛围，进而培养学生学习歌唱知识的良好习惯，实现提高高中音乐歌唱课教学质量的目标[2]。

例如，在引导学生学习《醇厚的中原韵》一课时，在教学导入环节，笔者向学生说道：“醇厚的韵味、独特的风格是我们对中原民歌的独特体验，咱们这节课就来一同感受。”然后，笔者播放了《沂蒙山小调》，从乐句间同音相连的特点和学生展开互动交流，使学生感受到亲切感，帮助学生了解了我国音乐创作手法中的“鱼咬尾”，同时使学生体会到这首小调舒展的旋律、奔放的情感、明显的山歌风格。接着，笔者播放了《王大娘钉缸》《好汉歌》，与学生交流专业音乐创作与民歌之间的关系，助力学生认识到民歌是劳动人民自发的口头创作，旋律与歌词会在流传中不断得到加工，虽然作曲者的个性特征难以体现，但是代表了鲜明的民族风格和地方风格。最后，笔者要求学生尝试运用“鱼咬尾”的创作手法写一首短曲，并对学生的作品进行点评。

三、划分学习小组，营造和谐气氛

在新课程改革背景下，学生是课堂的主体，课堂是学生的课堂，这是以生为本教育理念的主要内容。因此，发挥学生的课堂主体地位，使学生以主人翁的身份学习知识是每位教师都应做到的[3]。因此，高中音乐教师可在课堂教学中应用小组合作教学模式，为学生学习歌唱知识营造良好的学习氛围，发挥学生汲取知识与技能的主观能动性，帮助学生深刻理解知识，培养学生的团结合作能力，进而提高高中音乐歌唱课教学质量。

例如，在引导学生学习《现代京剧》一课时，首先，笔者播放了《红灯记》中的《雄心壮志冲云天》选段及《杜鹃山》中的《家住安源》选段，将学生划分成若干学习小组，让学生畅谈自己的见解，使学生在和谐的课堂环境中感受到自身的主人翁身份，为学生以饱满的热情参与课堂奠定了情感基础。然后，笔者采用比较唱腔和板式的方法，引导学生深入认识声腔、板式的概念，以及它们在表现人物感情、刻画人物性格方面所发挥的作用，思考唱段中的人物属于哪个行当，进而帮助学生理解角色的思想感情。然后，笔者要求学生围绕学习目标交流京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当及现代京剧基本知识，并指导学生运用京剧知识合作模仿唱段、板式、节奏，在实践中帮助学生理解了声腔、板式、伴奏在戏曲情感和情绪渲染表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。最后，笔者引导学生归纳了关于现代京剧的基本常识，期望学生课下做更多的了解。这样，笔者通过采取划分学习小组的教学策略，使学生在和谐的气氛中收获了音乐知识与技能，在合作交流中体验到了表演唱段的乐趣，形成了深刻的认识与理解，在培养学生团结合作能力的同时提高了高中音乐歌唱课教学质量。

四、借助信息技术，激发兴趣

随着时代的进步，教育已经逐渐走向信息化，信息技术这一教育资源在课堂教学中发挥着重要作用。因此，作为新时代的高中音乐教师，我们要思考信息技术与教学内容之间的内在联系，借助信息技术将歌唱内容形象化，以直观画面激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入音乐学习中，使音乐进入学生的内心，进而提高高中音乐歌唱课教学质量。