周本群

摘 要：学好一门语言最重要的是什么？对于英语来说是音标，对于日语来说是五十音，对于我们的母语来说则是拼音。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，学生在小学阶段就应打好基础。随着时代和科技的发展，信息技术被广泛应用于教育教学中。教师利用信息技术进行拼音教学必定能取得事半功倍的效果。

关键词：低年级拼音;小学语文;多媒体教学

中图分类号：G43                        文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）34-0022-02

引 言

小学阶段的学生对世界和新事物充满好奇，特别是对各种电子类产品，如游戏、动画等。多媒体集文字、声音、图像、视频于一体，将其应用于教学中，能够激发学生的學习兴趣，降低学生学习难度，让课堂变得更加生动。所以，探讨多媒体在小学语文拼音教学中的作用是很有必要的。

一、多媒体的优势

（一）有利于打造高效课堂

掌握多媒体基本技能是应用多媒体辅助教学的重要基础，教师如果不能很好地运用多媒体的各项技能就无法做出精美、生动有趣的课件。一个好的课件不仅仅是简单的图形和文字，教师还可以适当增加一些声音、动画等增强教学的趣味性。教师在教学中插入动画内容可以帮助学生理解学习内容，引导学生积极主动去学习。除此以外，文字的排版大小和颜色等都对学生学习有一定的影响，色彩鲜艳的图形或者文字往往更能够吸引学生的注意力，也更能够激发学生的学习兴趣。所以，制作课件时，教师要考虑学生的特点，从而打造高效课堂[1]。

（二）能有效辅助教师教学

低年级学生精力旺盛、活泼好动，喜欢表现自己。但教师的精力是有限的，教师不可能照顾到班级里所有的学生。而且在较大的教学压力下，教师容易出现身体和精神上的疲劳，这样课堂的教学质量也会大打折扣。而多媒体辅助教学能有效地缓解教师的教学压力，提高课堂教学效率。比如，多媒体声音是可调节的，教师可以改变语速和画面大小，照顾到所有学生。

二、利用多媒体突破发音教学重难点

（一）前鼻韵母和后鼻韵母

低年级的教学侧重点是拼音、汉字和古诗，这三点中最重要的是拼音的发音，发音学习会直接影响汉字和古诗的学习。在传统课堂教学中，教师讲课的声音状态也会对学生产生影响。如果教师讲课声音较小，部分学生很可能无法掌握正确的发音。教师的精力有限，其无法一对一纠正所有学生的发音。而利用多媒体辅助教学就能有效改善这一情况。如教师可以播放一首关于拼音发音的儿歌，让学生根据儿歌找出自身发音的错误。除了运用“听”这一方式，教师还可以利用“视”这一方式。视觉是我们感受和获取信息的重要途径之一，教师将拼音与图形或者图片相结合，能达到更好的教学效果[2]。比如，a很容易让我们想到“啊”这个字，如果再配上一张张开嘴巴大叫的图片就能更直观地让学生学习a的正确发音。视听结合的方式不仅能集中学生的注意力，还能大大激发学生的学习兴趣。特别是学习前鼻韵母和后鼻韵母时，“视听结合法”就派上了更大的用场。

后鼻韵母ang与前鼻韵母an相比，多了g，前者需要鼻腔共鸣发声，而后者则不需要。在教学后鼻韵母时，教师可以利用课件复习an的发音，然后在an的后面加一个“鼻子”，表示ang的发音和an的发音的不同地方是利用鼻腔共鸣发声。这样的教学能很好地提高学生拼音学习的效率。

（二）平舌音与翘舌音

拼音教学还有一个发音难题，就是平舌音与翘舌音。我们都知道，不同地区的语言有一定的区别，这种方言口音的差异很可能导致学生在学习拼音时发音不标准。比如，四川地区大多是分不清z、c、s和zhi、chi、shi的。在教学时，教师应抓住这一点利用多媒体辅助教学，将z、c、s和zhi、chi、shi对应的汉字列出来，如z对应“字”“自”“紫”“资”，c对应“词”“刺”“赐”“此”，s对应“四”“思”“丝”“私”;zhi对应“之”“只”“纸”“志”“止”，chi对应“吃”“迟”“尺”“赤”“齿”，shi对应“是”“十”“师”“市”等。这样分别罗列出来的对应汉字能让学生更直接地学习正确的平、翘舌音。对于n、l这样有着细微差别的读音，学生也很容易读错。在教学时，教师无法直观地让学生认识到发音的不同。这时，教师就可以借助多媒体辅助教学，展示一张口腔的细节图，让学生直观地看到读n时，舌头是贴在上颚上的，而l是舌尖轻抵在上颚一瞬间发出的声音。在教师的指导下，学生很快就能区分这两者的读音[3]。

（三）汉字拼音

中华文化博大精深，汉字的精髓不仅仅表现在笔画多样上，读音也是千变万化的。所以，汉字（生字）拼音的教学也是拼音学习的重点。在实际教学中，教师不仅要教学生如何正确读拼音，还要教学生自己组合不同的拼音（音节），让学生感受到学习不同拼音相同字（多音字）和同拼音不同字（同音字）的乐趣。这时，多媒体的优势作用就凸显出来，教师可以利用多媒体播放动画。动画不同于单一的声音或者图像，它是能动的、视听一体的，深受低年级学生的喜爱，也更能激发学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师可以用学生喜欢的动画短片分解拼音，让学生跟着动画学习汉字的发音[4]。

三、利用多媒体帮助学生记忆拼音

解决了发音的难题，接下来就是如何记住这些千变万化的拼音。单纯的死记硬背不仅让学习变得枯燥乏味，还容易让学生慢慢失去对拼音学习的兴趣。这时，教师就要合理利用多媒体辅助教学。一般来说，联想记忆法是让学生记住拼音的最好方法，但是凭空想是无法发挥联想记忆法的作用的。而低年级学生对有趣的事物更感兴趣，所以，教师可以利用多媒体呈现有趣的画面，进而加深学生对所学知识的记忆。