江鸿羡

摘 要：素质教学改革下，小学生核心素养培养受到社会各界对的重视，包括学生的自主学习能力、实践应用能力、创新思维能力等。为此，实践性作业设计成为了广大小学语文教师的创新教学手段。本文将针对小学语文教学现状以及实践性作业设计展开全面论述，并针对性提出实践性作业设计应用策略，旨在为广大小学语文教师的教学实践提供参考。

关键词：小学语文;实践作业;设计

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0139-02

【Abstract】Under the quality-oriented teaching reform，the cultivation of primary school students' core literacy is valued by all walks of life，including students' autonomous learning ability，practical application ability，innovative thinking ability and so on. Therefore，practical homework design has become an innovative teaching method for primary school Chinese teachers. This paper will focus on the current situation of primary school Chinese teaching and practical homework design，and put forward practical homework design application strategy，aiming to provide reference for the majority of primary school Chinese teachers' teaching practice.

【Keywords】Primary school Chinese;Practical work;Design

在我国现阶段的小学语文教学中还存在很多的问题，包括教学模式的陈旧滞后、对核心素养培养的不重視以及教师教学素养的有待提升等，都严重影响着小学语文教学质量的提升。为有效改善这一现状，小学语文教师在教学过程中需要积极顺应素质教学改革要求，以实践性作业的设计来激发学生学习兴趣，提高综合素养，从而显著提升教学效果。

1.小学语文教学现状

（1）学生语文学习兴趣不高

在现阶段的小学语文教学中，学生学习兴趣不高是一个存在非常普遍的问题，之所以会存在这样一个问题究其原因主要有两点。首先就是陈旧的教学模式下学生主体位置得不到凸显。在陈旧的教学模式下教师通常是以自身为课堂主导，对学生进行知识的灌输和填鸭，导致学生长期处于被动接受的学习模式。其次就是陈旧的教学模式下，课堂氛围沉闷枯燥没有趣味性。在陈旧的教学模式下课堂上的师生互动机会较少，同时教师所采用的教学方式又较为呆板。由此，学生的学习兴趣逐渐降低。

（2）核心素养培养不被重视

尽管素质教学改革一再强调小学语文教师在教学过程中需要重视学生关键能力和思维品质的培养，包括培养学生的创新思维能力、自主学习能力以及文化传承能力和文化鉴赏能力等[1]。但是在现阶段的小学语文教学中，教师将大部分甚至是全部的教学注意力都投入到了学生学习成绩的提升上，而对于学生核心素养的培养基本不够重视。这主要是长期处于应试教育的大环境下，无论是学校、学生还是家长都基本只看重成绩，导致教师的教学压力和学生的学习压力都非常大，这就在很大程度上制约了学生核心素养的培养。

（3）教师教学素养有待提升

教师作为学生全面成才的关键教育者，尤其是小学教师，其教学素养的高低对于学生学习思维和学习习惯的养成影响巨大，关系着学生未来的学习发展和人生发生。但是就现阶段我国小学语文教师的教学素养来看，还存在很大的提升空间，亟待提升。而小学语文教师的教学素养不足主要可以体现在以下两个方面，首先就是不少教师都缺乏教学创新的意识，受制于传统陈旧滞后的教学模式无法自拔，其次就是不少教师在使用创新教学手段的时候往往不能充分考量学生实际学情，最终导致创新教学手段的应用流于形式。

2.小学语文实践性作业的设计概述

（1）小学语文实践性作业的设计定义

对于小学语文实践性作业在小学语文新课标中有明确规定和定义：实践性作业是让学生通过自主实践探究来完成的一种作业形式。其注重培养学生的实践操作能力和知识应用能力，同时让学生在实践探究中深化知识理解和提升自主学习能力。小学语文作为一门基础性学科，同时也作为一门生活实践型学科，实践性作业的设计对于其教学质量的提升意义重大。

（2）小学语文实践性作业的设计意义

第一，提高作业趣味。

在传统的小学语文作业中，作业形式通常是文字书写的形式，包括试卷书写和各类问题、表达的书写。这样一种作业形式不仅枯燥，同时在很大程度上增加了学生的学习压力。而实践性作业是学生在生活实际中去探索和锻炼，具有很强的趣味性，由此，其能够有效激发学生的学习兴趣。而在此基础上，学生的学习效率和质量将大幅度提升。

第二，丰富作业形式。

小学语文教师在教学过程中通过为学生设计实践性作业能够在很大程度上丰富学生的作业形式，让作业不再受制于书面书写这样一种枯燥形式。实践性作业包括很多形式，如绘画形式、课后讨论形式以及资料查阅形式等，在不同的作业形式中，学生的学习思维、学习能力以及动手、动口能力都将获得显著提升，从而有利于促进学生综合素养的提升。