王文蓓

新课改提出要关注学生综合素质的全面发展的理念，而这样的教育目标的实现，需要开展大量的综合实践活动。因此，在小学教育教学中，综合实践活动的优化设计，就成了教育工作者关注的话题。需要看到的是，小学综合实践活动有着很强的兼容性，可以将科学教育渗透其中，以实现小学生科学素养的培育。

一、立足综合实践活动课，驱动环保教育

环保教育，是科学教育体系的重要组成部分。要确保小学生正确认识环境保护的价值，思考如何将其与自己的生活起来。长期以来，很多教师习惯性地以灌输式的方式来进行教育，这样的教育模式往往难以产生理想的效果。为此，要积极地以小学综合实践活动设计为契机，做好合理的规划工作，由此引导环保教育工作朝着更加理想的方向发展和进步。在众多综合实践活动中，还有一种类型是以科学为主题的，这种活动的开展，可以使环保教育进入更加理想的状态，而这恰好是科学教育体系的重要组成部分。比如，在“节约用电”的综合实践活动中，教师设计了如下多个科学活动：要求学生以小组为单位积极搜集相关的资料，思考为什么要去节约用电？在此问题的引导下，学生会去探究电力是如何产生的，节约用电对于能源节约的意义，由此从源头上理解了为什么要节约用电。接着，要求学生回家之后对于自己家庭用电的情况进行统计，要求學生以绘制表格和图的方式来呈现，然后依照自己绘制的表格和图对家庭用电的情况进行归纳，发现其中的规律，得出结论，思考家庭用电中存在哪些缺陷和不足，试着进行改进。最后，要求学生制订家庭节约用电的方案，向自己的爸爸妈妈介绍节约用电的好处，以及为什么要节约用电，还可以张贴家庭节约用电的倡议书，监督自己和自己的家庭成员参与到节约用电的行动中来，比如看完电视之后一定要拔掉插座，不要使用遥控器去关闭电视，这样只是处于待机状态，不符合节约用电的要求。在这样的综合实践活动中，使小学生成为活动主体，从环保意识树立，到实际节约用电行为的矫正，实现从思想意识到行动实践的转变，可以将实际的科学教育落到实处。相较以往以灌输式的方式来进行教育，这种以综合实践活动为契机的科学教育，往往可以产生更加理想的效果。

二、开展科学调查活动，培养学生创新力

科学调查活动，是一项主动性很强的工作，其更加关注学生的自主性，希望可以在激发学生自主性的基础上，确保科学体验得以积累，进入到科学创新的状态。在小学综合实践活动设计时，还可以设计一种更加主动的活动，让学生自己去调查，去发现问题，自己选择切入点去制订改善方案，由此确保小学生自身科学创新力和素质得以不断提升。为此，要积极组织开展科学调查活动，确保学生创新力和综合素质得到更好的培育。比如在“变废为宝”的科学调查活动中，教师要求学生以小组为单位，对于身边的各种废弃物的情况进行调查，看看自己身边有哪些废物是可以再次使用的，这些废物的丢弃会浪费哪些资源。基于这样的科学调查活动，小学生可以形成更加正确的节能意识，进而更加深刻地理解什么是循环经济，由此形成科学的认知。接着，教师鼓励学生去发现自己身边废弃物再利用的事例，并对于这样的事例进行调查，了解当事人的想法，思考自己平时在生活中是否存在浪费废弃物的现象，如果有就积极地进行检讨，想办法改进和调整。最后，鼓励学生小组以制作宣传小册子的方式，结合自己的生活，看看自己身边哪些废物可以循环使用，在宣传册上用图文并茂的方式来进行呈现，并且将自己制作的小册子作为重要的宣传手段，在自己的社区内或者家庭内进行宣讲。由此，使学生身体力行，实现知行合一，学以致用的科学教育目标。很明显，在上述自主性的科学调查中，小学生自己发现问题，自己归结问题，自己解决问题，这对于小学生科学创新力和素质培育，都是至关重要的。

三、组织社会考察活动，增强学生乡土情结

很多小学生对于自己的家乡并不是很了解，很多知识的学习或者体验都是以书本为主导的，这就容易出现学习与生活分离的状态，这对于小学生综合素质的培育是不利的。因此，教师在设计小学综合实践活动时，要融入乡土情结，确保将科学教育与学生生活关联起来。这样，可以促进社会考察实践活动更加有效。在将科学教育渗透到小学综合实践活动的过程中，还应该引导小学生开展社会考察工作，在考察中增强乡土情结，使小学生更加了解自己的家乡，了解自己家乡的风土人情，体会自己家乡建设的发展变化，从而以更加积极中的心态参与家乡建设。当然，都是一些学生能够做好的事情。比如某地区有绿松石矿，在矿物开采的过程中出现了对于环境造成破坏和污染的现象，教师就此专门设计了相应的社会考察活动，鼓励小学生对于这样的情况进行调查，了解区域绿松石产业发展现状，调研区域绿松石与环境污染之间的关系，继而小学生更加真实地了解区域矿产开采的实际情况，思考开采过程与环境破坏、环境污染之间的关系。在了解了实际问题之后，小学生可以以撰写倡议书的方式，开展爱家乡环保行动，让小学生参与到实际的社会实践中去。这种更加真实的实践体验，可以使小学生更加清楚地了解自己的家乡，并亲身参与环境保护的行动，由此，使科学体验朝着更加理想的方向发展和进步。

在小学综合实践活动中渗透科学教育，是培养小学生科学素养的重要举措。我们要采取有效的教育教学方式，将科学调查、社会考察、科学探究等活动渗透其中，实现综合实践活动与科学教育的融合，确保小学生的科学素养和能力得到更加好的培育和锻炼。