摘 要：对于人才来说，这是最好的时代，有着无比宽广的展示舞台，可以随心所欲地飞翔，但也是最坏的时代，各大教育机构持续扩招，社会内卷化严重，竞争压力急剧增大。对于中职院校汽车检测与维修技术专业学生来说，受限于学历水平，社会竞争力较小，在人才市场中处于劣势地位，要想获得更好的发展，就必须要开阔新的市场空间，进行自主创业。故而，中职院校本着为学生职业生涯负责的精神，也应当顺应时代发展的潮流，在教育体系中增设创新创业教育，以此来提高学生的创业能力，为学生创业提供一份可靠的保障。

关键词：中职院校 汽车检测与维修技术专业 创新创业教育

Ideas and Measures for Carrying out Innovation and Entrepreneurship Education in Automobile Inspection and Maintenance Technology

Su Pan

Abstract：For talents， this is the best era， with an extremely wide display stage， where you can fly as you want， but it is also the worst era. Major educational institutions continue to expand their enrollment， social involution is serious， and the pressure of competition increases sharply. For students majoring in automotive inspection and maintenance technology in secondary vocational colleges， they are limited by their academic level， and their social competitiveness is relatively small. They are in a disadvantaged position in the talent market. If they want to achieve better development， they must open new markets. Therefore， in the spirit of being responsible for students careers， vocational colleges should also follow the trend of the times and add innovation and entrepreneurship education to the education system to improve students entrepreneurial ability and provide students with a reliable assurance.

Key words：secondary vocational colleges， automobile inspection and maintenance technology major， innovation and entrepreneurship education

1 前言

近年來，我国教育建设工作有了长足的进展，为社会输送了一批又一批的优秀人才，为社会主义现代化建设作出了不可磨灭的贡献，但是随着我国经济增速放缓，社会发展所需要的人才数量减少，直接导致我国人才市场中内卷化严重，学生在毕业之后将面临巨大的竞争压力，并且很有可能会陷入“就业难”的困境，特别是对于中职院校学生来说，学历上处于劣势，竞争压力进一步增强，而引导学生创业之后，不仅让一部分学生摆脱就业难题，缓解就业压力，并且可以创造出新的工作岗位，带动更多的学生创业。

2 中职院校汽车检测与维修技术专业创新创业教育开展过程所遇到的困难

2.1 学生创新能力较弱，缺乏创业基础

在我国的教育体系中，由于高考制度的存在，滋生出了应试教育理念，学生在学习的过程中，基本都是以考试内容为导向下，死板的教学模式，不仅让学生的思维跳不出教材知识体系的框架，更是在很大程度上抑制了学生的创新能力。而对于创业来说，本身就对学生的创新能力有着较高要求，要求学生必须能够跳出纷乱的市场之外，用另一种思维模式找出市场盲区，从而建立创业的基础。学生创新能力上的薄弱，势必会为学生的创业过程提供更多的阻力。

同时，由于中职院校的核心任务是要培养“职业化”的高素质人才，更加注重培养学生的知识技能，并且受限于传统教育思维，缺乏对职业前景的讲解，直接导致学生对职业发展的认知不足，对于如何创业更是一头雾水，并不具备成功创业的基础条件[1]。

2.2 教师职业素养不足，缺乏一线职业经验

教师，是教学活动的灵魂人物，是学生成长道路的引路人，更是学习活动的根本指导者，本身职业素养和教学能力的高低，将在很大程度上决定着教学质量的优劣。但是在中职院校当中，由于对高素质教学人才的吸引力不足，致使教师团队素质普遍不高，尽管有部分教师十分优秀，但依旧难以改变鱼龙混杂的局面，无法支撑教学活动完美开展，不能够带给学生最好的教学体验。并且，更为关键的是，创新创业教育方兴未艾，虽然引起了众多关注，但也从侧面反映出了开展时间过短的问题，这就导致中职院校在之前招聘教师的过程中，并不会特别重视教师的职业经验，不关心教师是否在职业一线岗位工作过。而在教师入职之后，又长期生活在校园环境中，尽管在教学活动中对于知识技能的认知进一步深入，但是由于和外界环境相隔绝，对于职业现状的了解不够清晰，对于职业前景的预测不够准确，在此基础上，中职院校创新创业教育的开展状况可想而知[2]。

2.3 教材内容和汽车检测与维修技术专业联系不紧密

根据调查研究结果显示，当下中职院校的创新创业教育教材大多是借鉴于高职院校或者高等院校，内容上过于笼统，基本是讲解创业者的核心素养等等，虽然比较均衡，但是可以看出和汽车检测与维修技术专业的联系不够紧密，不能够汽车检测与维修技术专业学生的创业过程提供太多有效助力。并且，更为重要的是，中职院校创新创业教育的开展时间基本是在学生毕业前的一两个学期，虽然能够通过教师的讲解，让学生明白职业最前沿的情况，但是出现了一个问题，伴随着毕业的临近，学生的学习时间有限，不足以根据职业现状去有针对性地提高自身能力。

3 中职院校汽车检测与维修技术专业创新创业教育改革的有效措施

3.1 加强教师团队建设

一个高水平教师，对于教学活动的影响是巨大的，不仅可以给予学生科学化指导，还可以有效对知识内容进行深入嵌入的讲解，增强学生对知识内容“消化吸收”的效率。故而，中职院校要想顺利开展创新创业教育，就必须要教师团队建设力度，首先，必须要做到“开源”，从更加广阔的范围内寻找优秀教学人才，充分利用传统媒体和新媒体渠道，加强招聘信息的投放，让更多的优秀人才知晓招聘信息;其次，在当下的经济社会中，要想吸引更加优秀的教学人才，就必须先给予更加优厚的薪资待遇，以此在经济市场的导向力量下，招聘到更多的高素质人才;最后，要进一步健全招聘审核机制，保障所招聘到的人才都是具有真材实料的，而不是滥竽充数的[3]。

同时，也要建立“内部培训”计划，原有教师有着深厚的教学经验，对于职业技能有着较为深刻的认知，所欠缺的仅仅是对职业发展状况的生疏，只需要组织教师去汽车维修检验企业进行参观学习，并系统性的学习职业发展知识，就可以不断教师实践经验上的短板，从而完美开展创新创业教育工作。

3.2 丰富教学形式，培养学生创新思维

究其根本，学生之所以在创新思维上处于劣势，其主要原因是刻板僵化的教学模式，不仅让学生受限于教材知识体系，并且教师的权威地位也已深入人心，导致学生缺乏质疑的勇气，而质疑又恰恰是创新思维形成的基础。故而，要培养学生的创新思维，首要任务就是要推动教学模式改革，为教学活动注入更多的活力，让学生拥有更多自由思考的空间。要做到这一点，就必须要使用更加多元的教学方式，教师在讲解专业知识的时候，可以故意露出一些明显的错误，鼓励学生去质疑，從而逐渐培养学生的创新思维;教师也可以采取引导式教学，给出基础知识，让学生自行推导研究下一级的知识，从而有效锻炼学生的思维能力;或者，教师通过构建互动课堂，加强与学生之间的互动交流，打破传统教学模式下师生之间僵硬的师生关系，从而达到活化课堂环境的目的[4]。

3.3 基于职业导向进行教学内容改革

教学内容，是学生学习的基础，将直接决定学生“学什么”。故而，要想进一步提高创新创业教育质量，就必须要做出根本性变革，设计职业导向下的教材内容，使得创新创业教育内容跳出陈腐的窠臼，能够为学生创业提供最为贴切的指导。教材内容关乎重大，要想设计出尽善尽美的教材内容，不仅需要教师团队共同努力，还需要一线工作人员的参与，中职院校可以邀请一线工作人员和创业成功人士进行指导，在教材内容中添加高质量的职业现状评估内容和职业前景预测内容[5]。

3.4 帮助学生争取政策扶植

学生受限于阅历和资源的限制，在创业的道路上注定要面对许多艰难险阻，中职院校本着为学生未来发展负责的精神，在创新创业教育过程中，除了要培养学生创新能力和创业能力，还要为学生正确到尽可能多的政策扶持，在最大程度上降低学生创业的阻力，提高学生创业成功概率。同时，在人才内卷日益严重的当代，“就业”“创业”问题已经不仅是学生个人的问题，更是成为了一个社会问题，国家有责任、也有义务进行政策扶植。除此之外，中职院校也应当建立创业孵化中心，为广大的学生创业者提供一个创业基地，不仅可以利用闲置的教室充当学生的过渡基地，还可以在校园内部形成良好的创业氛围[6]。

4 结语

总的来说，在人才内卷日渐严重的当代社会，在中职院校汽车检测与维修技术专业教育体系中添加创新创业教育内容已经是势在必行的事情了，一方面，可以加强学生的创新能力，增强学生的综合素养，提高学生的核心竞争力，让学生在就业的过程中更有优势;另一方面，也可以切实增强学生的创业能力，帮助学生树立职业大局观意识，对于职业前景有更加清晰的认知，能够更加准确地把握住创业的脉络，切实为学生的职业发展保驾护航。但是由于创新创业教育刚刚兴起，中职院校缺乏开展经验，特别是还要与汽车检测与维修技术专业相结合，这就导致中职院校创新创业教育体系尚未完善，还有着种种不足之处，需要进一步优化改进，才能够给学生将来的职业发展带来更大的助力。

参考文献：

[1]夏文明，解卫华.高职汽车专业创新创业教育体系的构建研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（11）：51-53.

[2]胡志鹏，旷强军，吴顺.高职院校汽车检测与维修专业创业型人才培养模式探究[J].内燃机与配件，2019（02）：255-256.

[3]朱建军.创新创业教育背景下高职院校汽车维修专业人才培养策略研究[J].西部素质教育，2019，5（06）：207-208.

[4]王芳.基于创新创业能力培养的高职一体化课程教学改革探析[J]. 湖北农机化，2019（09）：33.

[5]吴艳国.探析汽车检测与维修技术专业创新创业教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：88-89.

[6]白海.产教融合背景下汽车专业学生创新创业能力提升策略的研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（16）：149-153.

作者简介

苏攀：（1990，10—），男，汉族，广西南宁市人，本科，讲师，交通运输专业方向。