崔玉顺

摘要：口算能力的提高，并非单单依靠训练就能完成。首先要传授孩子口算的方法和技巧，使孩子掌握一些口算的方法，领会一些计算的规律。在传授方法时，家长应该逐句讲解，分析透彻，方便孩子理解和记忆。在孩子掌握口算方法和一些运算基本法则之后，还要引导孩子通过一定的训练来加强记忆效果和提高运算技巧。本文对多样化教学提升小学高段数学口算能力进行研究，并提出些许建议。

关键词：小学数学;口算能力;多样化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-075

在小学高段数学课堂上，学生对于数学的掌握情况与学习效果，都与学生的口算能力有直接的关系，学生的口算能力可以调动学生进一步地深入学习数学，也能提高学生对数学知识的熟练程度，所以数学老师在课堂中要加大对学生口算能力的培养。数学是思维的体操，数学运算能力是数学思维的重要一环。在小学数学教学中，口算能力也是学生学习技巧和能力的一种体现。小编为大家准备了培养小学生的口算能力的方法，希望能帮助小朋友们快乐的学习！

一、激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，要使他们快速而高效地学习，必须能够引起他们的兴趣，使他们带着浓厚的兴趣投入到口算学习中去。小学生具有好奇、好胜、好动的心理特点和精力旺盛、记忆力好的学习优势。因此在教学中，我们要适当运用一些新颖多样的教学手段来激发他们的学习兴趣。口算能力有两种重要的训练方式：一种是孩子自己看题目，然后经过运算得出结果，这种方法称为视算;一种是家长读题，孩子边听边运算，最后得出结果，这种方法称为听算。训练时，家长可以将这两种形式交叉使用，这样既可以避免单一形式使孩子感到疲劳和厌倦，又可以调动多种感官，提高训练效果。家长还可以通过比赛来激发孩子的好胜心，无形之中也会激发孩子的学习热情。在这个过程中，家长要加强引导，形成良性竞争，同时要以表扬激励为主，千万不能打击孩子的学习积极性。

二、传授孩子口算的方法

口算能力的提高，并非单单依靠训练就能完成。首先要传授孩子口算的方法和技巧，使孩子掌握一些口算的方法，领会一些计算的规律。在传授方法时，家长应该逐句讲解，分析透彻，方便孩子理解和记忆。在孩子掌握口算方法和一些运算基本法则之后，还要引导孩子通过一定的训练来加强记忆效果和提高运算技巧。在具体的训练过程中，家长要引导孩子举一反三，敢于大胆尝试多种运算方法，选择灵活多样的口算方法，充分发挥孩子的自主性，调动积极性。如运用“凑十法”口算，可以根据题目的具体要求和运算数据来“凑整”，包括加法“凑整”、减法“凑整”等;运用“分解法”口算，把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算等。

三、指导孩子勤加练习

俗话说，光说不练假把式。学习方法技巧，是为了更好地指导运算。而加深对方法和技巧的理解，则需要一定的练习来巩固。勤做口算练习，孩子才能够算得又对又快，提高解题能力和答题速度。练习是一个不断加深理解、熟练运用的过程，也是一个不断练习提高的过程，因此要将勤算勤练贯穿始终。家长要充分利用和孩子互动的时间，围绕学校教学内容，有针对性、有目的性地进行，帮助孩子理清思路，掌握方法，熟中求快。练习时，口算题目的设计要有一定的梯度，如果同一个题目有多种运算方法，家长不妨从易到难把各种方法都呈现出来，使孩子能积极思维运算，运算能力得以提高。

四、加强基本口算练习和记忆性训练

为了使学生的数学应用能力得到有效的提高，教师进行基本口算练习和训练是非常有必要的，小学阶段的学生需要对两位数的乘法和除法等内容进行全面的掌握，教师在进行这一部分教学时，不仅要在每天安排学生进行口算练习，还要对学生进行数学知识的巩固，使学生的口算错误率得到有效的降低。例如教师在课堂中向学生教学表内乘法时，在课堂中，教师先让学生找出表内乘法口诀共有多少句，之后再找出每句口诀的特点，教师在让学生进行自主性总结时，一定要反复地强调不要死记硬背，要有计划、有步骤地进行分析，当学生掌握了这些口算句型时，教师还可以融入一些口诀练习题来进行训练，比如“（）九三十六”“（）×8=32”等。又比如說教师在向学生讲述表内除法时，当商大于除数时，大部分的学生都普遍运用口诀来求商，但是这种学习方法经常会出现诸多的问题，教师在向学生讲述这一部分知识内容时，不仅要让学生熟练地从横向进行背诵，还要从竖向进行背诵，不仅有利于学生加深对表内乘除法的印象，还有利于提高学生的口算能力。

五、向学生讲述口算的技巧

在对学生进行口算能力的练习时，教师不仅要让学生掌握基础的口算知识点，还要让学生掌握相关的口算技巧来有效地提高学生的口算速度，教师在小学数学教学课堂中进行口算能力培养时，不仅需要学生具备较为牢固的知识基础，还要使学生可以灵活地掌握小学数学知识，因此教师可以从以下几个方面来向学生讲述口算技巧：首先是分解法口算技巧，例如对于“25×32”，教师在让学生对这道题进行口算时，可以让学生将原式变成“25×4×8”来进行运算，这样可以有效地提高学生的口算速度。另外，教师还可以让学生运用凑整法的口算技巧来进行练习，例如对于“26+9”这道题，教师可以让学生将这道题分成“26+4+5”。教师在让学生进行日常口算练习时，应当鼓励学生可以充分地挖掘存在于口算题中的规律，并且还可以让学生拿出一个练习本，专门总结口算的技巧，在每一周的小学数学课堂中，教师要让学生将自己所总结的口算技巧和他人进行分享，从而形成学习氛围较为浓厚的课堂环境。

六、总结

小学生是逐渐形成逻辑思维的时期，通过对学生进行口算的训练不仅锻炼学生的数学学科能力，也培养了学生的逻辑思维能力，所以数学老师在教学的过程中，要以学生为教学的核心，结合多样化的教学手段提高学生的口算能力，为学生以后的学习道路打下坚实的基础。

参考文献

[1]高祥.分析小学三年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].课程教育研究，2019（11）：134.

[2]唐胜源.基于学情视野下小学数学口算教学的优化对策探究[J].数学学习与研究，2019（1）：56.