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初中道德与法治教学现状与探究

2021-09-16邵永章

小作家报·教研博览 2021年30期
关键词:道德与法治初中教学策略

邵永章

摘要:初中道德与法治教学是初中阶段素质教育的重要内容。如何开展中学《道德与法治》课程一直是思想政治教师探索与研究的方向。开展好《道德与法治》这门课程不仅可以培养学生正确的思想观念,还可以帮助学生遵循正确的行为准则。思想政治老师必须更新教学观念,准确把握学生的思想情况,联系社会环境和社会热点,运用多样的教学方法引导学生学习道德与法治,从而实现素质教学的教育目标。

关键词:初中;道德与法治;教学策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-30-062

初中作为学生人生重要的分水岭,初中阶段对学生的身心成长有着非常重要作用,而道德与法治教学是培养学生价值观的重要手段之一。因此,为了保障中学生拥有正确的价值观,思想政治教师要承担起责任,认识到《道德与法治》课程对学生成长有着重要意义,开设好《道德与法治》课程,促进学生的全面发展,但是初中道德与法治教学现状不容乐观,许多思想政治教师的教学观念落后,无法满足新课标改革的要求,这需要教师更新他们的教学观念,提高教学质量。

一、初中道德与法治教学现状

(一)教师教学观念落后

新课标强调一切都是为了学生的发展,要求教师在教学过程中不仅要充分挖掘和教育学生各种道德思想,而且要引导学生发展正确的道德行为。因此,当今教师的误区是《道德与法治》教学不仅仅只是传授学生基本知识,更应该注重学习的过程和教学方法,培养学生正确的价值观。许多思想政治教师不能根据当今社会现状和特点灵活地使用教材,只是把每一单元甚至每一节的内容进行有序的教学,不管它是否是重点,这也造成了许多问题,例如他们将不能按时完成教学计划,教学重难点也没有区分,课堂教学效率低下等等。此外,“以学生为中心”的教学观念在一定程度上给予学生一定的学习自由,但并没有真正建立平等的师生关系,学生的主导地位仍然要在教师的引导下,因此,制定规则和填鸭式教学仍普遍存在。

(二)学生积极性不高

教学活动一直都是教师重要的教学工具,但有些教师并没有充分认识到这一点。他们在课堂上只是单纯地依靠教材开展道德与法治教学,内容空洞乏味,很难激起学生的学习热情,从而造成了课堂教学效率低下。除此之外,有些教师在课堂上组织各种各样的活动,使课堂放松,学生积极参与,但教学内容只有“玩”而不是“学习”,活动与教学内容联系不紧密。因此,课堂看起来很活跃,但学生们并没有从中学到任何东西。初中思想政治教师要正确组织教学活动,让学生积极参与,激起学生的学习热情,提高课堂的教学效率,从而实现道德与法治的教学目标—立德树人。

二、初中道德与法治教学方法探究

(一)创新教学方式,提高教学质量

初中思想政治教师要学习新的教学观念,如认知学习理论、学科策略等。教师要运用好这些教学理念可以帮助教师更有效地组织教学。在设计课堂时,教师要确定和保证学生的教学地位,打破传统“以教师为中心”的教学模式,进行创新,形成自己的教学特色。初中思想政治教师要注重培养学生的综合运用能力,多联系社会热点分析教材,激起和加强学生的学习兴趣,引导他们逐渐把这种兴趣转化为稳定的学习动力。此外,教师应该给学生时间和空间,给学生们独立学习和使用新知识的机会。

例如八年级思想政治教师在讲述第一课《我与社会》时,可以联系当今社会热点,如奥运运动员在赛场上挥洒汗水,为国争光等等,教育学生们“我们都是社会的一员”的道德观念,增强学生们家国情怀,激起学生关注国家发展和社区治理并献计献策。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”让学生们学会互助关爱,合作共享,承担起社会责任。

(二)创设有趣情境,激发学生兴趣

教学工具的不断更新,教师不能一味地使用传统教学工具—黑板和粉笔,应该合理利用多媒体、图片、视频等等现代教学工具开展道德与法治课程教学。初中思想政治教师可以从网上获得一些案例视频,让学生真正了解道德与法治在社会上的应用。真正地为课堂注入动力,激起学生地兴趣。

例如在讲述《社会生活离不开规则》课程时,教师可以结合社会一些真实案件如杭州保姆纵火案、明星吴某无视法律等等,社会上每个人都没有特权,法律面前人人平等。倘若没有规则约束,社会上将会有多少花季少女被人渣欺负,社会将变得非常动荡。思想政治教师通过这些有趣真实的情境告诉学生们规则的重要性,社会生活离不开规则。教师创设有趣的情境,让学生们融入其中,参与其中,从而激发学生的学习兴趣。

三、总结

有效教学作为教育领域的永恒话题,自教育活动开始以来就受到教育工作者和研究者的广泛关注。在初中道德与法治教学中,我们必须采取有效的教学策略,摒弃传统教学的弊端,坚持科学、人文、社会的教学理念。教师要强调以学生为中心,教導学生独立思考,培养学生解决问题的能力,与新课程标准相辅相成。初中思想政治教师不仅要学习新的教学观念,运用好新的教学观念组织有效的道德与法治教学,还要学会创设有趣的情境,帮助学生产生对《道德与法治》的学习兴趣。

参考文献

[1]吴丽. 中华优秀传统文化在小学《道德与法治》课程实施中的缺失与回归[J]. 教育理论与实践, 2020(11):58-61.

[2]孔萍. 道德与法治学科的实践活动策略[J]. 思想政治课教学, 2020, 2(002):26-28.

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