梁婷婷

(湖南外国语职业学院，长沙 410016)

引言

在我国经济不断发展及国与国之间经济往来日益频繁的大背景下，培养具备基础及专业外语能力的专业人才显得尤为重要。近几年，外语学术界对新型大学英语，即专门用途英语(English for Specific Purposes，ESP)的研究日渐加深，这是一场针对英语教学、英语课堂、英语应用等多维的教学改革，旨在强化专业英语用途以促进经济更好发展，培养大批在某行业兼备扎实专业知识及较高专业英语表达及应用水平的高端技术技能型人才。本文拟以语言经济学为研究视角，探讨专门用途英语教育的发展。

一、语言经济学概念

1965年，信息经济学家雅各布·马沙克(Jacob Marschak)第一次提出了语言经济学(Linguistic Economy)的概念。在马沙克的研究视角下，语言除了是人们日常工作与生活的交流工具和媒介外，它也具有四种经济效应——成本(Cost)、价值(Value)、效用(Utility)和效益(Benefit)。20世纪90年代，加拿大经济学学者弗朗索瓦·维兰科特(Francois Vailancourt)系统地阐述了语言经济学的分类、用途及价值影响，以此标志语言经济学(Linguistic Economy)作为一门学科成立了。

语言经济学有如下观点：第一，语言的本质为一种人力资本，即语言学习者是拥有多种资本的个体，如学习者拥有知识、文化、健康的身体等，有了这些资本，人类可以创造更多领域的价值[1]。语言亦是如此，不同语言学习者学习了语言技能，从事与语言相关的工作，创造更多的衍生价值。第二，第二习得语言(或外语)实则为一种经济投资。这种“投资”的收益(Benefit)与成本(Cost)取决于学习语言的既定外部条件、学习语言所花的时间与精力，以及是否有效利用语言达到预期目的等。第三，语言的经济价值(Value)有高低等级之分。第四，语言经济效用(Utility)受多种因素影响，大多情况下它取决于第二语言在不同市场上有效使用的程度及用途等[2]。

二、专门用途英语教育

专门用途英语(English for Special Purposes，ESP)和通用英语(English for General Purposes，EGP)组成了英语教学的基本类别。20世纪80年代末，专门用途英语开始萌芽，当时的学者主要以翻译国外与其相关的基本理论和教学研究动态为主[3]。21世纪，中国经济已在国际上占有举足轻重的地位，专门用途英语作为与某领域某行业相关的职业英语，在学习形式上除了与EGP学习共有特征外，ESP也具有相应领域的词汇、行话、文本以及专业教学特征，即为其特殊性。当今高校为满足学生的职业需要，通过重组及优化英语内容，使其与专业课程之间有机融合，不断发展学生在专业学习和职业成长过程中的英语应用能力，开设基础的专业用途英语如旅游英语、商务英语、科技英语、法律英语等，促进学生多元技能的有效培养，提高学生专业学习的满意程度。

三、语言经济学视角下的专门用途英语教育发展的必要性

在语言经济学视角下，社会发展和经济活动离不开语言活动和语言发展的支持，在专门用途英语教育发展与创新的过程中，有效的语言能增强学生运用专业英语进行跨文化交际和加强知识经济交易的能力[4]。其次，学生在从事某项事业和完成相关工作时，一定的专门用途英语语言交流能力能获得相应的经济效益，还能让学生了解更多与专业和行业发展有关的知识和信息。另外，在英语人力资源发展的过程中，通过加强学生专门用途英语学习能力的培养，能够为行业的发展带来经济激励和效益，这样也为与英语有关的行业和企业创造很大优势[5]。

四、语言经济学视角下的专门用途英语教育发展现状

(一)缺乏多维的市场调研

经济的健康发展离不开有机的市场。语言经济的收益要达到预期目标，需要充分分析市场的特点和需求。如今，语言经济学视角下的专门用途英语教育最大的问题之一即缺乏专业语言所对应市场的深入调研。很多高校专门用途英语如商务英语的教学重点还是停留在外贸函电的书写、商务谈判对话的简单低阶操练上。在智慧经济时代背景下，商务领域的发展和知识更迭非常迅速，电商、跨境平台、新零售线上线下相结合的市场模式均需对接到专业用途英语的学习，以提高语言的经济效益。因此，及时的市场调研，及时调整专业用途英语的授课模式和内容迫在眉睫，只有准确抓好市场调研，人才培养才能对接市场需求，取得双赢效果。

(二)缺乏明确的课程教学定位

专门用途英语的教学内容、教学模式等定位不“专”太泛是另一个问题。很多高校教师对英语教学的定位仍停留在通用英语教学固有模式中。英语授课模式通常包括导入、讲解、练习、总结等步骤，很程式化也十分单一，没有对接专业用途英语的时效性，也没有对接专业特点设计教学内容。缺乏符合专业特征的语言教学，即语言经济学的效率和价值在顶层设计上就已经失衡，更没有让教授者和学习者达到更高的教学目的和更好的教学效果。在专门用途英语教育发展中，教育内容更好地贴近专业、贴近市场，贴近学生职业能力和综合素养是需要不断努力的方向。

(三)专门用途英语教材不完善

高校要想提升专门用途英语在教学和人才培养方面的质量，就需要合理优化教材内容。通过合理科学的教学内容为教学活动的合理开展奠定基础。如今，很多专门用途英语均以工作岗位任务或工作过程为项目组成教材内容来提高学习成效。但部分高校缺乏对专门用途英语教材的合理设计，仅结合传统的教学思路和方法进行教材内容的编写，很多还是将教学内容简单地以章节命名编排，章节间没有必要的逻辑关系，教学材料不够优化。除了教材编类上有不合理之处外，专业用途英语的教材内容也缺乏多样性，很多专业英语教材的教学内容中较少融入专业各方面的前沿信息等。语言的载体——教材编写及内容没有到位，语言的知识资本不够齐全，故语言的经济效益与效用难以发挥其作用[6]。

五、语言经济学视角下的专门用途英语教育发展策略

(一)动态关注专业英语与市场的对接性

语言经济学视角下的专门用途英语教育发展需密切关注专业用途英语与市场的对接。在高校开设专业用途英语时要组织多层面的市场调研，以明确分析目标市场、所对应行业的专用话语，分析专业学生能力、教学环境等。以商务英语专业用途英语为例，在制订切实可行的人才培养和教学计划时，学校需组织教师队伍对外贸企业进行行业发展现状、行业发展趋势及商务英语专业建设现状分析。在明确调研的目的和意义的基础上，掌握企业对商务英语专业人才的需求，总结出商务英语对应岗位如外贸跟单员、跨境电商运营员、外贸翻译等的知识、技能和职业素养的要求。

对接了市场分析的专门用途英语，会跳脱教材的固有限制，为专业人才的培养量身打造。下表是笔者所在高校对专业用途英语的毕业生回访问卷调查结果。由下表数据可分析出，学生对于市场充分调研背景下的专业用途英语教育改革效果是肯定的，并确实助力了学生未来职业的开拓。根据调研，笔者所在学校商务英语专业课程将教学重心放在商务情景下的听说能力培养方面。涉外护理英语侧重培养学生学习医用药物、医用术语及医用服务术语的阅读学习和实操上。对接了市场与学生的需要后，学生上课热情高涨，上课效率提高。同时，语言所带来的效益和效力也在学生未来从事的职业中得到了充分的体现。

专业用途英语课程满意程度及对接工作岗位用语问卷调查结果

(二)全面分析课程设置层级难度的可接纳性

为了充分体现专业用途英语与学生未来职业岗位的对接，专业用途英语的课程设置应为合理层级性分布，可将课程分为初、中、高三个层级阶段。初级阶段课程为大一的学生所学习，所以初级的教程有很多通用英语(EGP)方面的知识，同时通过EGP的学习强化学生在听说读写方面的基础能力，但是初级的课程也需考虑教材内容的专业背景性，所以建议一些阅读性文章、语法例句、拓展资源等方面要融入ESP的专业背景知识，让学生在意识层面初步了解专业的基本状况。中级阶段的课程为大二学生所学，课程重点应对专业用途英语中所涉及专业的基础概念和基本原理做出讲解和系统操练。高级阶段的教材为大三以及更高年级的学生使用，教材需充分与专业市场及学生专业岗位挂钩，以此专业英语的作用逐步与工具属性融合。

同时，基于语言经济学角度，为了实现专业用途英语的最大效益，其课程内容的编排需体现集中、高效性。针对不同的专业，英语内容的编排上需要进行处理，如计算机英语侧重计算机专业术语及行业词汇的积累和在程序编辑中的应用；商务英语侧重词、句、篇等一体化的重要表达积累，同时还应注意跨境电商英语等新型商务英语模式下的行业动态和用语等。高度凝练的专业用途英语，可以有效助力学生未来工作岗位和工作过程中所需专业英语，这一语言资本能够实现语言的效益和效用。

(三)加强教材创新

专业用途英语背景下，课程内容的合理编排离不开教材的创新。如商务英语、科技英语和法律英语均是更新很快、发展很快的学科，为了与现行市场相匹配，专门用途英语专业需开发新型教材，将活页式教材尽早纳入相关学科的样本教材。活页式教材能及时择取出过时的专业信息，在不影响大体框架的情况下加入行业新动态的实时内容，把新观点、新案例、新技术动态通过活页放入教材为教师与学生所用。在语言经济学视角下，英语教学信息的及时更新与经济的高速发展相匹配，衔接了市场特点的专业用途英语教材才能真正做到专门用途英语专用于对接专业与岗位。

(四)加强英语教师与企业教师的合作教学

从语言经济学角度思考，笔者提出在专业用途英语的授课过程中应考虑英语教师与企业教师的合作模式。很多英语教师的硕士或博士学位为英语语言学和英语文学，对行业英语知识了解不多，尽管学校有组织相应的教师培训，但仍有部分教师对专业英语的知识了解相对滞后。随着ESP的兴起，很多教师成功地从纯EGP教师向ESP教师转变。ESP教师对英语教师带来很多挑战，如除了有扎实的英语基本功外，还需了解所对接专业学生的专业领域知识。在此时如若各大高校积极推进校企教师合作教学模式，将在节省经济投入成本的同时，最大限度地利用教学资源，与市场及公司企业紧密联系，减少投入浪费，对实现获取最大收益的教学目标将具有积极作用。

(五)突显实践教学的实用价值

实践出真知，实践在专业用途英语中是最能有效提升课堂效率和课堂可实施率的方法之一。专业用途英语如商务英语、涉外护理、航天英语、法律英语等与其职业直接挂钩，具有很强的专业实践性，故在语言经济学的视角下，要充分利用语言这一桥梁，助力学生在专业实践中的培养[7]。在此背景下，高校应在校内建立自己的实训基地，如基于ESP的校内实习医院、校内外贸公司、校内旅游服务导游点及校内模拟法庭等，全面提升专业用途英语的教学效率，让学生在实践中强化对知识的内化和吸收。就业后学生便可以利用实践所学，为自己、为社会、为国家创造更多的实用经济价值。

结束语

加强专业用途英语的改革是当今高校英语教学的必然方向，它充分体现了语言与职业知识与职业技能的深度融合。在“一带一路”背景下，语言的桥梁作用应被广大英语教师所重视，专业用途英语下的语言是专业知识背景的语言，专业技能的语言也是专业应用的语言，它能在实施过程中充分挖掘学生的主观能动性、拓宽学生对于专业领域的视野、提高学生语言国际参与率等。从长远来看，当今高校语言经济学视角下的专业用途英语如何提高其经济贡献率还有待同人进一步研究。