郭倩

【摘  要】高中音乐教育并非单纯地培养高中学生的音乐技能，而是需要向着综合性素养的方向进行发展。音乐教育还可以将高中学生的感知、审美、实践等能力有效结合起来，启迪学生心灵，陶冶学生情操。音乐鉴赏课可以在钢琴音乐作品的引导下完善学生人格，提升音乐审美。因此，本文首先提出了需要探究的主要内容与问题，之后根据现状，丰富理论体系，针对性地制定出科学的应用措施。

【关键词】钢琴音乐作品;音乐鉴赏;多元化

中图分类号：G633.951      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0144-02

【Abstract】High school music education is not simply to cultivate the music skills of high school students， it needs to develop in the direction of comprehensive literacy. Music education can also effectively combine the perception， aesthetics， practice and other abilities of high school students to enlighten the soul and cultivate sentiment. Under the guidance of piano music works， the music appreciation class can improve the personality， and enhance the aesthetics of music. Therefore， this article first puts forward the main content and problems that need to be explored， and then， based on the current status quo， enriches the theoretical system， and formulates targeted scientific application measures.

【Keywords】Piano music works; Music appreciation; Diversification

一、問题的提出

从本质上看，音乐属于一门历史比较悠久的学科，在不同的区域中有着不一样的文化差异。音乐鉴赏能力并不是与生俱来的，需要在长期的提升中不断与时俱进。高中音乐鉴赏教学，教师要秉承科学发展观的主要思想，合理地统筹规划，加大基础建设，引导学生合理地了解中外音乐史，感知音乐家的魅力，分析音乐作品。教师应合理地使用多元化的鉴赏方式，提升高中学生的音乐审美能力，提高教学的质量。钢琴音乐作品在音乐鉴赏课可以强调文学价值和应用价值，提高学生的个人修养与文化素养，开发学生的智力，保持眼、心、脑、四肢的高度协调能力。增强学生的艺术品位和审美能力，培养学生体验和感受、参与、合作的能力，加大学生的“逆商”建设培养。但是，在实践的过程中，学校的教学设施有待改善，课程设置有待完善，教师综合素质有待提高。鉴于此，如何上好一节高中学生喜欢的钢琴音乐鉴赏课，以及钢琴音乐作品在音乐鉴赏课中将如何加大应用性，就成了当前状态下众多学者需要探究的主要问题。

二、钢琴音乐作品在音乐鉴赏课中的应用路径

（一）加大选曲钢琴作品的科学性

钢琴作品的鉴赏并不是单纯地听音乐，主要展现的是一种有效的文化艺术形态。钢琴作品具有文化价值和应用价值、审美价值。例如音乐家贝多芬的《月光》，在鉴赏的过程中，主要可以分为三段，学生在鉴赏的过程中，可以感受到不一样的思维理念，从不一样的视角鉴赏音乐，发生情感的触动。

在钢琴作品的选取中，首先，钢琴作品选曲具有代表性。对于高中生也来说，其已经具备了一定的音乐鉴赏能力，但思想还是不成熟。在选择教材的时候，需要根据高中生的发展规律，确定教学目标。例如《月光》与《亚麻色头发的少女》都属于代表性较强的作品。在实施鉴赏的过程中，教师可以合理地引导学生感知德彪西的风格，并将已有的知识和现有的知识与音乐作品相互结合起来，整合思想，形成自身独到的见解。也就是说，在音乐鉴赏整合之前，需要先了解德彪西，再感知文化背景，再去实施细致的鉴赏。对于高中生来说，其更倾向于对流行音乐的鉴赏，不喜欢这样难度较大的音乐。此时，就需要从整体的视角上，了解基础，统筹规划，使用心灵倾听旋律的优美，加大挑战性，提升鉴赏的层次。

其次，钢琴作品的选曲需要具备目的性。高中音乐教师在选择音乐作品的时候，可以加大对比，提高学生的感悟与理解性。例如，学习《钢琴音乐的奇葩》的相关内容的时候，就可以将《革命练习曲》与《爱之梦》有机地结合起来，分析风格，探究差异性，研究对比效果，提升技能，向着综合性的发展方向实施建设。

最后，钢琴作品的选曲上需要具备科学性。不管是国外，还是国内，在音乐教学的历史发展长河中，得到了跨越式的延伸。例如学习《音乐欣赏教科书》的时候，教师就可以根据贝多芬的《激情》，李斯平的《奏鸣曲》，探究巴洛克时期的发展历史，丰富高中学生对复调音乐的体验，保持鉴赏的直观性和清晰性，为以后的音乐鉴赏奠定良好的基础。

（二）加大教学模式的创新

对于高中生来说，要不断提升钢琴作品鉴赏能力，就要先增强对应的教学质量。第一，高中音乐教师需要了解教材中钢琴作品的所有知识与内容。在开始的时候，要先理解作品的背景和时代，将高中生的思想融入真实的情景中，激发学生的学习欲望。优化曲式结构，提高音色的分辨率。例如，巴赫的复调作品中，大部分都是多声部的，在鉴赏之前就要先了解每一个声部，清晰思路，保持主题旋律，增强鉴赏活动建设。

第二，高中音乐教师要使用创新的教学模式。首先，教师可以鼓励学生最大限度地学习钢琴技术，提高实践的应用性价值，定期建设钢琴音乐活动，提供互动平台建设，保持科学的发展动力;其次，教师需要具备演奏能力，加大片段的鉴赏性。高中的学生劳动比较繁重，教师为了提高鉴赏性，需要带领学生走近校园，在体验中，感知音乐的魅力;最后，教师需要在钢琴音乐艺术教学中将传统的教学方式和创新的教学方式，提升学生对钢琴音乐的兴趣。最后，使用钢琴音乐艺术教学，完善高中音乐鉴赏课程，在艺术的熏陶中增强学生的感知能力，加大理解能力，增强审美能力，为以后的鉴赏能力提升奠定良好的基础。

第三，高中音乐教师会亲子选取音乐鉴赏片段。在示范性的基础上，激发学生的兴趣和积极性。让学生更好地了解作品的情感内涵，增加技巧性，提高自身的专业能力。

第四，高中音乐教师可以结合高中学生的喜好，渗透音乐鉴赏教学。结合时代的步伐，分析演奏的风格，保持活力建设，将听觉和视觉有机地融合起来。高中生处于青春时期，只有加大创新建设，才可以加大关联性，在钢琴音乐作品鉴赏中发挥学生的主体地位，激发高中生对钢琴音乐的兴趣，鼓励学生尝试钢琴技术。教师应支持学生的实践应用，为学生提供一个合理化的展示平台，强调学生在学习中的创新性和灵活性。

（三）了解掌握教材中有关钢琴作品的所有知识

高中音乐课堂教学的过程中，教师需要结合现实的需要，秉承科学发展观的主要思想，促进学生的音乐能力，保持教学模式的新颖性。如果单纯使用传统理念下的“填鸭式”的教学方式，那么就很难达到满意的教学效果，甚至还会影响学生音乐鉴赏能力的提升。在钢琴鉴赏课程中，需要结合不同时期、不同风格，拓展知识的范围，保持学生良好的兴趣性，在研究中解读认知，表达出最为深刻的情感，保持层次的分明，在直观的感受中，向着主动的情感共鸣实施延伸。紧接着，教师还可以在音乐为主题的《难以启齿的秘密》等电影基础上，引导学生增强学习的兴趣，在教学中表达出广泛的艺术形式，保持科学的延伸方向。

三、结语

随着社会的进步，高中音乐教师要掌握住学生的好奇心，结合高中生的特征，融入多元化的音乐元素，保持音乐课程的丰富性、趣味性。合理的整合教学资源，创新教学方法，提高文化的应用价值，将理论和实践活动有机地结合起来，落实演奏基础，在艺术的熏陶中，提高学生的审美和感知、理解、鉴赏能力，为以后的终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]丛玉婷.中国钢琴音樂文化意蕴与教育研究——评《中国钢琴音乐文化语境探析》[J].中国高校科技，2020（10）.

[2]李均凤论优秀音乐作品在大学生思想政治教育中的作用——以高校音乐生为例[J].萍乡学院学报，2017（02）.

（责任编辑  袁  霜）