秦红占

【摘  要】英语，就像是学生成长路上的陪伴者一样，为学生增添了别样的色彩，让学生的学习不再枯燥，给学生打开了不一样的世界。学生在学习英语知识的时候，应关注到英语的精彩，端正自己的态度，认真对待英语。但是，部分学生难以真正融入英语中，对英语存在畏惧心理。初中英语教师要提升学生的英语素养，考虑到学生的心理，为学生设置不同的学习环节，诸如生活、问题、实践、评价来使学生放松，提高学生的学习能力，拓展学生的发展道路。

【关键词】初中英语;教学;学生;英语素养

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0120-02

【Abstract】English， like a companion on the growth of students， adds a different kind of color to students， makes students' learning no longer boring， and opens up a different world to students. When learning English knowledge， students should pay attention to the excitement of English， correct their attitudes， and take English seriously. However， some students find it difficult to truly integrate into English and are afraid of English. Junior high school English teachers should improve the students English literacy， take into account the students psychology， and set up different learning links for students， such as life， problems， practice， and evaluation to relax students， improve students learning ability， and expand students development paths.

【Keywords】Junior high school English; Teaching; Students; English literacy

初中英語教师在教学中培养学生的英语素养，应将重点放在学生身上，综合学生的情况对学生进行培养，使学生能够在教师的关注下，获得优质的学习资源，收获英语学习的快乐，成为英语课堂的“定海神针”，不再为逃避英语学习而“绞尽脑汁”，而是将自己的智慧应用到英语探索中，改变自己的态度。

一、穿插生活环节——提升学生的表达素养

初中英语教师在教学中培养学生的英语素养，可以通过穿插生活环节来提升学生的表达素养。教师在课堂上穿插生活环节，能够将学生带入生活场景中，让学生在生活的影响下了解英语，知道英语是怎样与生活建立联系的，使学生看待英语更加客观，感受英语学习的乐趣。学生在生活环节的驱动下，对生活中出现的英语知识进行了分析，知道英语离自己的生活并不遥远，而是近在眼前，只有积极探索英语，才能挖掘出英语与生活的关系，了解二者之间的紧密联系。

在讲解“What does he look like？”时，笔者组织学生对身边的朋友进行观察，让学生尝试用英语来描述朋友的外貌特征，使学生能够熟练掌握相关的英语知识。学生在观察身边朋友后，总结了朋友的特点，然后围绕朋友的服饰、五官等特点进行了表达。一开始，学生都有些磕磕绊绊，难以顺利说出自己想要表达的意思。随着笔者的鼓励和表达的增加，学生变得自信起来，能够流畅地说出自己的想法，完成对朋友的外貌描述，熟悉本单元的新单词和短语。

二、穿插问题环节——提升学生的思考素养

初中英语教师在教学中培养学生的英语素养，可以通过穿插问题环节来提升学生的思考素养。教师在课堂上穿插问题环节，能够活跃学生的思维，让学生在思考的过程中加深对英语知识的印象，知道怎样经过自己的头脑加工，让英语知识变得更加简单，找出问题的答案，梳理自己的学习框架。学生在问题环节的驱动下，了解了英语学习中遇到的困难，知道了学习并不是一帆风顺的，而是需要动脑思考，找到学习出路。

在讲解“Do you think you will have your own robot”时，笔者在教学中为学生设置了思考问题，鼓励学生动脑搜索答案：“你知道机器人有哪些应用吗？你对机器人有着怎样的幻想？你认为机器人能够代替人工作吗？”学生围绕问题，对课文进行了阅读，了解了机器人发展的现状，知道了机器人是由发明创造的，能够代替人的一部分工作，使效率提高。但是，学生认为机器人无法完全替代人类，因为人类才是机器人的创造者。学生还分享了自己理想中的机器人，增加了课堂的乐趣，完成了问题的探索。

三、穿插实践环节——提升学生的探索素养

初中英语教师在教学中培养学生的英语素养，可以通过穿插实践环节来提升学生的探索素养。教师在课堂上穿插实践环节，能够让学生走近英语，学会用自己的眼光看待英语，对英语做出判断，并展开对英语的探索，制造英语工具，进行应用。学生在实践环节的驱动下，对英语知识进行了深层次的学习，知道了怎样利用自己对英语知识的理解对英语知识进行应用，使英语重新焕发光彩，巩固自己课堂上掌握的知识点。

在讲解“What did you do last weekend？”时，笔者在教学中组织学生回想自己上周末的活动，鼓励学生说一说自己精彩的周末生活，让学生产生表达的欲望。在学生分享过后，笔者组织学生将自己的周末生活用英语描述出来，熟悉英语语法的应用，掌握英语作文的写作技巧。学生在写作中，记录了自己的周末生活，知道了怎样借助一般过去时态表示自己上周末的活动，懂得了写作中应注意时态问题，减少语法的错误。

四、穿插评价环节——提升学生的认知素养

初中英语教师在教学中培养学生的英语素养，可以通过穿插评价环节来提升学生的认知素养。教师在课堂上穿插评价环节，能够对学生的表现进行一个总结，让学生看到自己在学习过程中的问题，使学生变得清醒，重新燃起学习的斗志，在英语中挖掘自己的潜力，拥有更加光明的未来。学生在评价环节的驱动下，了解了教师眼中的自己，对自己的学习进行了反思，结合自己的情况，找到了学习优化的途径，能够有计划地开展学习，提高课堂参与效率。教师可以综合学生近期的表现，对学生进行评价，指出学生在课堂上回答问题、考试测验、与教师交流情况等方面的优点和需要继续改进的地方，让学生知道具体应该怎样做，节省学生学习的时间，增加与学生的交流。教师还可以通过与学生面对面沟通了解学生的需要，结合学生的性格特點对学生进行评价，指出学生需要继续努力的方面，做到围绕学生展开教学，加强学生对自身的认知。

五、结语

总之，本文通过穿插生活环节、穿插问题环节、穿插实践环节、穿插评价环节，提升了学生的表达素养、思考素养、探索素养、认知素养。学生在这个过程中，了解了英语的特点，走进了英语的森林，看到了英语的全部，消除了对英语的偏见，认识到英语是一门使用广泛的语言，给世界增添了色彩。学习英语，是为了更好地交流，更好地了解世界，建设自己的国家。初中英语教师在培养学生英语素养的过程中，对学生的了解进入了新的层次，能够更加全面地考虑学生面临的问题，灵活地给学生提供帮助，在保障学生自主性的前提下，激发学生更多的学习想法，让学生拥有更加强烈的学习感受。同时，教师也没有放弃自身的学习，而是有针对性地学习了新的教育知识，了解了自己教学中出现的短板，在实践中找到了解决的方式，为学生的英语发展奠定了基础，让学生能够放心地跟随教师进步。

参考文献：

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[2]袁敏秀.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].中国高新区，2017（23）.

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[4]张蔚.当今英语课堂教学问题的思考：基于课堂观察的视角[J].戏剧之家，2017（23）.

（责任编辑  王小飞）