【摘  要】由于物理学科的教学内容相对复杂，其中蕴含逻辑思维、空间、时间等概念，学习难度相对较大，因此，高中物理教师在教学过程中，应该从物理学科的核心素养培养出发，设计科学的教学方案，选择合理的教学方式，让学生更加直观地理解物理知识，提升高中物理的教学质量。演示实验是物理教学中比较常用的方法，在培养学生的物理学科核心素养方面可以发挥积极作用，因此，教师应在物理教学过程中，加大演示实验创新，提升学生的物理学科核心素养。

【关键词】高中物理;核心素养;演示实验;创新策略

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0095-02

【Abstract】Because the teaching content of physics is relatively complex，which contains the concepts of logical thinking，space，time and so on，it is relatively difficult to learn，therefore，in the teaching process，high school physics teachers should start from the cultivation of the core literacy of the physics discipline，design scientific teaching programs，select reasonable teaching methods，so that students can understand physics knowledge more intuitively and improve high school physics teaching quality.Demonstration experiment is a commonly used method in physics teaching，which can play a positive role in cultivating students'core quality of physics，therefore，teachers should increase the innovation of demonstration experiment in the process of physics teaching to improve the core literacy of students.

【Keywords】High school Physics;Core literacy;Demonstration experiment;Innovation strategy

加強学生的学科核心素养培养是新课改的重要目标，也是提升学生综合素质的有效举措。在高中物理教学中，教师应在新课改的要求下，从物理学科核心素养的培养出发，科学地设计教学方案，让学生在教学活动过程中不断提升核心素养。演示实验是高中物理教学中比较常用、也比较有效的教学方式，在学科核心素养培养方面可以发挥积极作用。因此，高中物理教师应根据课程内容，不断创新演示实验，提升教学质量，加强学生物理学科核心素养的培养。

一、物理核心素养与演示实验

演示实验是开展高中物理教学的一种重要形式，也是培养学生物理核心素养的重要方式，因此，在开展高中物理教学活动时，教师应将物理学科核心素养和教学内容结合在一起，利用演示实验的方式，开展物理教学，让学生在观看、参与演示实验的过程中理解物理、学习知识，并逐步培养物理学科核心素养。高中物理教材中包含一些具体的物理演示实验，教师可以根据课程内容，积极吸收、借鉴先进经验，不断创新演示实验形式，增强物理教学的趣味性，让学生在参与物理实验的过程中，不断培养物理学科核心素养。同时，通过直观的演示实验形式，可以将复杂的物理知识通过演示实验展示出来，学生在观察、参与实验的过程中，可以不断提升实践能力，也可以更加直观、清晰的理解物理知识，这对学生物理观念、科学思维、实践探究等素养的培养也具有积极作用，也有利于培养学生的科学态度，增强学生的责任意识。

二、创新高中物理演示实验的有效策略

（一）创新演示实验教学理念

随着社会经济发展水平的不断变化，我国的教学环境、教育资源、教学目标、教学对象等都发生了一定的变化，因此，传统的教学理念可能无法适应当前教学工作的开展，基于此，高中物理老师应详细了解新课改的教学目标和当前的教学环境，分析高中生的学习特点等基本情况，并根据这些实际情况和具体教学内容，不断创新、更新教学理念，为高中物理教学活动的开展提供理论指导和支持。在新的教学理念的指导下，高中物理教师可以根据具体教学内容和物理核心素养培养目标，不断创新演示实验教学活动，使演示实验教学可以和日常生活紧密联系起来，让学生可以更加直观地理解物理知识，培养学生的科学思维和精神。在教学理念不断创新的过程中，教师还应该根据教学内容的发展变化，不断更新、丰富演示实验器材，为演示实验活动的开展提供基本支持。在更新演示实验器材时，教师需要根据当前的教学环境和教学需求，准备更多比较简单、日常、智能的实验器材，尤其是智能化实验器材的应用可以有效提升学生的学习兴趣，也与当前的时代发展特征紧密地联系在一起，对学生的长远发展具有重要意义。

（二）加强教学内容之间的联系

在高中物理教学中，教师应明确不同物理知识之间的联系，在演示实验教学中，应用合理的教学方式，将不同教学内容结合在一起，让学生在同一演示实验活动中，学习应用更多的物理知识，有效提升学生的知识整合和综合应用能力，这也有助于拓展学生的思维方式、锻炼学生的思维能力。在物理实验中一般都会包含多方面的物理知识，因此，在开展演示实验教学时，教师需要引导学生整合各种物理知识，构建比较完整的物理实验知识体系，为实验活动的开展和实验探究的推进提供基本的物理知识支持。为了将物理知识有效地整合在一起，教师可以利用物理思维方式，采用串联、并联的形式，通过穿针引线的方式，引导学生自主地构建实验知识体系，让学生在此过程中掌握知识整合的能力，为实验活动的开展提供便利。在配备实验装置时，教师也要引导学生利用物理知识，按照科学的顺序准备、安装实验装置，并在实验过程中，合理运用不同实验方法，确保演示实验顺利进行，让物理知识在实验过程中得到验证。

（三）优化物理教学模式

高中物理教学内容相对比较复杂、枯燥，而演示实验教学正是提升教学趣味性、吸引学生学习兴趣的重要形式。因此，教师在演示实验教学过程中，应积极利用各种资源和技术，不断创新、丰富教学方式，优化教学模式，激发学生的探究学习兴趣，提高物理教学质量。

一方面，教师可以根据教学内容，创设比较真实、自然的教学情境，丰富物理教学活动，让学生在参与教学情境的过程中，亲身体验物理知识与现实生活的联系，增强学生在实际生活中探究物理知识的意识和能力。在创设物理教学情境时，教师应遵循物理学科的开放性特点，以问题情境为主，让学生带着问题开展演示实验活动，引导学生在实验过程中，通过仔细地观察、验证等方式，寻求物理问题答案。

另一方面，高中物理教师还需要转变教学思维，运用更加先进的教学理念，优化教学模式，改变传统模式中一个问题对应一个实验的教学模式，运用综合性思维方式，整合各种物理知识，将多个物理知识和问题，融合到同一实验中，让学生在实验过程中自主地区分、探究不同物理知识和实验活动的不同环节之间的关系，这对拓展学生的思维方式、提升学生的知识整合能力具有重要意义。

三、结语

从物理核心素养角度出发，不断创新演示实验，需要教师在新课改目标的指导下，运用先进的教学理念，不断优化教学模式、创新教学方式，提高教学效率和效果。通过演示实验的不断创新，可以激励学生更深入地了解科学技术知识，帮助学生掌握基本的研究方法，逐步培养学生的科学精神和科学思维，让学生的探究意识和实践能力不断提升，这对学生综合素质的提升具有积极意义。

参考文献：

[1]郭成喜.基于高中物理教学核心素养：演示实验创新[J].知识文库，2018（22）.

[2]孙子彪.高中物理教学核心素养：演示实验创新[J].学周刊，2018（15）.

[3]王占球. 基于核心素养的高中物理演示实验教学探究[J]. 科学咨询， 2020（19）.

作者简介：黄琼婷（1984.02-），女，汉族，福建莆田人，本科，中学一级教师，研究方向：中学物理教学。

（责任编辑  范娱艳）