【摘  要】隨着教育改革的不断深入，在高中历史教学中，如何提高学生对历史学习的兴趣和历史教学的效率成为了目前教学中最重要的问题。在课堂教学中，教师应该针对目前课堂中的教学问题制作相应的解决策略，在课堂中培养学生的综合能力，从而提高课堂的效率，本文主要针对新高考下高中历史课堂教学高效性研究进行具体说明。

【关键词】新高考;高中历史课堂;高效性研究

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0073-02

【Abstract】With the continuous deepening of educational reforms， in high school history teaching， how to improve students' interest in history learning and the efficiency of history teaching has become the most important issue in current teaching. In classroom teaching， teachers should make corresponding solutions to the current teaching problems in the classroom， cultivate students' comprehensive abilities in the classroom， and improve classroom efficiency. This article mainly focuses on the research on the efficiency of high school history classroom teaching under the new college entrance examination. Description.

【Keywords】Primary school mathematics; Space and graphics; Optimized teaching; Strategic inquiry

在新高考模式下，高中教师不仅要教授学生知识，而且要保证课堂的效率，完成新课改的目标。教师想要构建高效历史课堂，应该有目标地调整目前的教学计划和教学模式，改变自己的教学观念，利用多样化的教学方式增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，让学生学会主动学习，在教学中培养学生的爱国情怀，实现教育教学的创新。

一、合理备课，注重教材整体性

备课是历史教学的第一步，也是课堂的基础和前提，教师的备课质量不仅能展现出我们的教学水平，而且直接影响着课堂的教学效率。教师只有充分做好备课，才能将课堂的所有环节熟记于心，做到有条不紊地面对任何突发性情况。很多教师在备课时只关注教学的内容，而没有把握教材的整体性。教材是一个系统性、有规律的整体，每一课甚至每个单元都有联系。很多教师会按照教材的页数进行讲解，而不会进行整体性的总结，这很有可能会让没有预习或者以前基础不好的学生听不明白教师教授的内容，形成恶性循环。所以，我们在备课的过程中应该重视课程之间的联系。在备课的过程中我们应该设计不同的环节，利用多样化的教学方式将历史知识完美地融合在一起，寻找切入点，让学生通过学习产生对历史事件的探究欲望，为以后的学习打下基础，并注重教材的整体性，将现有的教学资源进行整合，拓宽学生的学习面，为学生进行拓展和延伸，从而打造高效课堂。

二、趣味导入，激发学生的兴趣

在教学中，我们应该秉持以生为本的教学理念，给予学生充分的自由学习时间，让学生在轻松愉悦的氛围中学习历史，感受历史的魅力，从而加深对历史的喜爱。在过去的教学中，教师只会使用传统的教学模式，让学生被动学习，但是由于历史这一学科知识繁多而且十分枯燥，如果教师没有使用合理的教学方式，很可能会造成学生的厌学心理，因此，我们应该在教学中进行趣味导入，将课堂导入的重点放在历史故事中，这样就可以极大程度地集中学生的注意力，让学生全神贯注地学习历史。教师也可以了解学生的兴趣爱好，根据学生感兴趣的内容引出话题，利用提问的方式让学生进行思考，主动进行研究，从而提高课堂的教学效率。我们可以在历史教学中将多媒体教学作为辅助教学，利用多媒体进行趣味导入，帮助学生更加直观地学习历史知识，将历史的原因、经过和意义变得更加生动形象，让学生深入分析教材中的问题，提高学生的积极性。

三、合作探究，调动学生积极性

高中历史教材中涵盖了很多知识点，单单依靠教师的讲解是无法完成的。在过去的教学中，教师会因为教学时间不够只能讲解重点内容或者直接让学生背诵重点知识，这样不利于学生的理解和记忆，所以，我们应该改变过去的教学方式，在课堂中开展合作探究教学，让学生根据教材深入研究历史事件的具体内容。这种教学方式不仅可以提高学生的课堂参与度，而且可以在学生探究的过程中培养学生的各项能力，比如合作能力、检索能力、思考能力等等。在合作的过程中，同学可以根据自己的特长找到适合自己的位置，发挥自己的主观能动性，提高课堂的效率。

例如，教师在教授《马克思主义的诞生与传播》这一课时，可以将学生进行分组，给每个小组布置不同的问题，比如“马克思主义是如何诞生的？马克思主义为什么被人们所接受？马克思主义是如何发展的？”让学生利用课本进行深入研究，在小组中发表自己的看法，同学之间产生思维的碰撞，从不同的视角思考问题，在讨论中开发自己的思维，最后选出一名代表向大家说出自己的答案，利用这种方式不仅可以开发学生的思维，而且可以提高学生的课堂参与度。

四、结合生活，激发情感的共鸣

在高中历史学习中，很多知识都是与学生的生活相距甚远的，学生在学习的过程中难以理解当时的时代背景和故事情节，但是在历史考试中学生还需要对这些历史事件进行分析与研究，这无疑是对学生的挑战。所以，我们应该想办法解决这一问题。我们可以在教学中结合现实生活，让学生通过自己的亲身经历更好地理解当时的历史，产生情感的共鸣，学会从历史人物的角度出发看待事情，了解当时的时代背景和社会观念。教师可以开展一些课外活动，让学生通过真实的事物理解当时的历史，拥有更加立体的感觉，从而提高课堂效率。

例如，教师在教授《中国赋税制度的演变》这一课时，教师可以带领学生去参观相应的纪念馆，让学生通过历史文物了解古代中国的赋税制度，或者播放一些相关的影片和图片，从视觉和听觉双重角度刺激学生的感官，让学生全面地了解古代中国的赋税制度。我们也可以采取从今到古的讲述顺序，让学生先了解现代的赋税制度，在了解古代的赋税制度，这样学生可以更容易接受这些历史知识，比如，春秋的初税亩、曹魏时期的屯田制、唐朝的均田制和宋元明清时期的纯粹租佃制等等，最后利用正序的方式为学生总结中国古代赋税制度的变迁，我们也可以通过一些案例深入地理解历史，激发学生的情感共鸣，从而提高课堂的效率。

五、结语

综上所述，课堂教学的有效性与很多因素都有着重要的关系，首先，我们应该为学生制定适合学生的教学方案，明确当前的教学目标;其次，我们应该为学生营造良好的学习氛围，对课堂教学的内容进行严格的把控，利用具有趣味性的故事和图片调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来;最后，教師应该对课堂教学进行反思，积极总结，以此构建高效课堂。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“高中历史‘双导课堂建构研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1518）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]谢发明.新高考背景下高中历史课堂教学策略探索[J].中学政史地（教学指导），2020（09）.

[2]王文集.论述新高考下的高中历史课堂教学有效对策[J].当代家庭教育，2019（15）.

[3]王伟.新高考下高中历史课堂教学高效性研究[J].科普童话，2019（15）.

作者简介：李宏玉（1985.02-），男，汉族，甘肃通渭人，硕士研究生，中学一级教师，研究方向：高中历史。

（责任编辑  袁  霜）