余娅

【摘   要】  本文主要就读写结合教学方法进行研究，通过文献分析法和调查研究法，在介绍读写结合法应用于小学语文课堂教学中优势的基础上，重点对有效的实施策略展开探究。研究发现，读写结合作用的发挥，需要语文教师从转变教学思想和创新教学方法出发，主要是树立读写结合观念，做到以学定教，以及多角度整合教材确定读写结合点。

【关键词】  小学语文;读写结合;优势;现状;策略

一般来讲，阅读是语言输入的过程，写作是语言输出的过程。但二者并不是孤立存在的，而是相互依存的关系，即阅读是写作的基础和前提，写作是阅读的升华和创造。由此可见，小学语文课堂中开展读写结合教学确有必要。

一、读写结合促进小学语文学习的优势

首先，促进新课标在课堂教学中落地。分析义务教育语文课程标准对第二、三学段的教学要求可以发现，阅读目标和习作目标是相辅相成的，因而开展读写结合教学，既能培养阅读习惯，还能引导学生从阅读中学习课文的表达顺序，积累词汇，学习写作手法，从而全面落实课程标准提出的教学要求。

其次，发展学生的学科核心素养。自2017版高中语文课程标准中首次明确了语文学科核心素养的概念及要素，小学语文教学也坚持核心素养导向。通过开展读写结合，将阅读、积累、鉴赏、表达结合起来，有助于强化小学生的语文思维，激发审美意识，理解文化内涵。

二、小学中高段语文读写结合实施策略

1.树立读写结合观念，提高读写能力

要在语文课堂上顺利地开展读写结合教学，教师自身需要广泛涉猎书籍，深入了解并树立读写结合观念，在充分考虑小学生认知发展规律的基础上进行读写方法的指导，以提升语文教师在课堂上开展读写结合教学的专业能力。

如，教学《观潮》这篇课文的第二课时，在学生初步了解了课文的三段结构后，为让学生产生“写”的兴趣，笔者以第一自然段文本为依据，设计制作了一个音乐风光解说片“潮来前”，并让学生想办法让解说片中的图片“动”起来，此时学生纷纷表示可以制作成动画效果，有背景音乐、图像，还有解说词。顺着学生的思路，笔者要求他们以课文为依据，通过小组合作的方式制作音乐风光动画版的解说片，并补写课文之外的解说词。这样一来，无形中就将读写巧妙地结合起来，让学生自愿地去读写。

再如，教学《美丽的小兴安岭》这一课时，教师可以充分利用课文中描写小兴安岭在四季中的特色的优美语言，指导学生用第一人称将其改写成导游词。这样既能增加学生对小兴安岭的向往，还能提升学生的文本理解能力和书面表达能力。

2.把握学情以学定教，满足读写需求

新课程大力倡导以生为本的教学理念，这要求语文教师也要自觉做到以学定教，从学生的实际需求出发，在把握学情的基础上组织读写训练。

例如，教学《穷人》一课时，针对课文中的“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”他俩沉默了许久。在此过程中，桑娜的心中会想些什么？针对她的心理活动，学生往往难以把握。因此，教师可以借此机会让学生对桑娜的矛盾心理进行补白，这样就可以给学生学习人物形象塑造提供一个写作支架，使其加深对人物心理活动的理解，还能提升学生在人物心理活动方面的写作技能，满足了学生真实的读写需求。

3.多角度整合教材，找准读写结合点

从学生认知发展的角度来说，中高年级的小学生已经掌握了一定的阅读量和阅读方法，具有一定的抽象概括思维能力，正是语言学习的黄金阶段。因此，语文教师应充分整合教材内容，多角度挖掘读写结合点，引导学生进行读写训练。

例如，教学《凡卡》一课时，教师可以让学生围绕爷爷是否收到他的信这一问题，大胆地发挥想象，对这个故事进行续编。学生在续编故事的过程中，还能进一步体会文章内涵。

再如，教学《海底世界》时，讲到第四自然段时，根据教学目标“总结围绕一句话把意思写清楚的方法”，笔者先让学生细读课文找到段落中心句及关键词，在阅读中理解作者如何围绕一句话把意思写清楚。在学习第五自然段时，让学生运用上述方法谈谈是怎样围绕“海底的植物差异也很大”这句话把意思写清楚的。再抓住这一契机，组织学生进行仿写训练，选择一个自己感兴趣的事物，仿照第四、五自然段，围绕一个意思将其写清楚。上述案例中，笔者以文章的表达方法为主线，贯穿整个阅读教学过程，并设计仿写小练笔，让学生在阅读中积累，在写作中模仿运用。

中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师曾指出：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写练习，做到读写渗透，读写结合。”由此，更加印证了读与写两个教学过程是一个有机统一的整体。部编版小学语文教材在情感熏陶、题材选取、谋篇布局、遣词造句等方面都是经过编者的深思熟虑的，教师要立足教材精心挖掘读写结合点，多角度组织仿写、小练笔等活动，將阅读与写作智慧地结合起来，让语文课堂教学焕发生机。

【参考文献】

[1]周兴亮.读写结合在小学高段语文教学中的应用[J].新课程（中），2019（08）：72.

[2]葛小霞.读写结合，值得推崇的“良方”[J].小学生作文辅导（上旬），2019（07）：40.