蔡宏泽

【摘   要】  在农村教育工作中，做好对留守小学生心理健康教育策略的研究，能够在推动农村素质教育发展的同时，为学生的身心健康发展带来助力。文章先对农村留守小学生的心理健康问题进行分析，之后对开展农村留守小学生心理健康教育的措施予以探讨。

【关键词】  留守儿童;心理健康;策略

近年来，农村留守小学生群体日益增多，如何做好对他们的心理健康教育引导，成了农村小学教育的重要任务。从学生的认知角度来看，想要实现对他们的有效教育，就必须要了解他们的心理诉求，在这种情况下，教师要多与学生进行交流，觀察他们的日常表现，以确保自己能够真正理解学生，从而有的放矢地展开心理健康教育工作，为学生的成长保驾护航。

一、农村留守小学生的心理健康问题

1.偏执

偏执是农村留守小学生易出现的典型心理健康问题。所谓偏执是指他们有自己的“小主意”，很多时候既不听家长的话，也不听老师的话，做事我行我素，而且不达目的誓不罢休。导致此情况出现的原因是学生在成长关键期缺少家长的引导，以至于他们将自己的内心包裹起来，自己认为对的事情就一定是对的，并愿意为其赴汤蹈火。

2.叛逆

叛逆是农村留守小学生普遍存在的心理问题，此种情况的出现主要是在学生成长关键期，家长没有给予正确引导，导致学生失去对家长的依赖和信任，形成抵触心理。需要注意的是，这种抵触心理会迁移到老师等其他成年人身上，这让教育工作难以有效开展。在实际生活中，此类学生最大的特点就是专门与老师“对着干”，老师要求课堂上保持安静，他们就一定会弄出一些声音;老师说要穿校服上学，他们就一定穿便服等。

3.自卑

自卑也是农村留守小学生易出现的心理健康问题。具体表现在有的学生畏难心理较强，非常自卑，不论是在生活中，还是学习中都默默无闻，当大家想要让他表现自己时，他总是会表现出“我不行、我做不到”的状态。

二、开展农村留守小学生心理健康教育的措施

1.给予足够的关爱，实现心理纠偏

给予学生足够的关爱是帮助他们消除心理健康问题的根本措施。留守儿童的家长有他们的苦衷，所以教师要能够发挥出自己的“家长”作用，通过对学生的关心和爱护，帮助他们消除心理问题。例如，班级中有一名学生的父母常年在外，奶奶只能保证她吃得饱穿得暖，学习方面根本无法指导，这导致该生出现了自卑心理。针对这种情况，我主动关心她，并在周末的时候邀请她到家中做作业，在她遇到学习问题时及时给予指导。之后，我还专门与她进行交流，了解她的心理状态，并对她进行心理疏导。在班级中，我会在该生能力范围内让其与我进行互动，回答课堂问题，在完成互动后，我会直接当着全班学生的面表扬她，让她感受到全班同学羡慕的目光。久而久之，该生不再自卑，还成了课堂回答问题最踊跃的人，这让我感到非常欣慰。

2.加强科学的引导，树立正确观念

加强科学的引导是帮助学生树立正确观念、做好对他们心理健康教育的重要方法。在实际教学过程中，我会经常对学生进行此方面的教育，让他们在活动体验过程中获得成长与进步。例如，我针对留守儿童埋怨父母、不理解父母的情况，就专门在与家长们沟通的情况下，让家长们录制了自己工作时的视频资料和对孩子说的话。之后，我会在主题班会上将这些视频播放出来，让学生以最直观的方式看到父母为了家庭生活、为了养活自己，不得不外出务工，每天吃不好睡不好，却将钱全部寄给自己，由此来帮助他们理解和感恩父母，并变得懂事，努力学习，实现对父母恩情的报答，也构建起他们正确的价值观念。

3.进行有效的教育，消除不良习惯

进行有效的教育是消除学生不良习惯、保证他们心理健康的关键所在。在实际教学过程中，教师要认识到心智尚未成熟的小学生，其在认知水平、自控能力等方面都是有所欠缺的。所以，在一些特殊的时候，我们可以用硬性、严格的约束来帮助学生消除他们的不良习惯。例如，班级中有一名学生爱骂人。于是，我让全班同学一起监督他，听到他骂人，就让他进行课文的抄写。虽然，此种方式有些严格，但慢慢地，该生的不良习惯确实得到了缓解，并最终予以改正。这让我看到了对他们的心理健康教育一定要软硬兼施，并为我以后的教育工作开展带来了信心。

总而言之，做好农村留守小学生的心理健康教育，能够为农村小学教育工作带来的不仅是教学水平的进步，更是学生全面素质构建的理想目标。从学生的认知角度来看，教师想要实现对他们的有效教育，就必须要先了解学生的心理状态，并与学生成为真正的朋友，让学生消除对自己的抵触和戒备心理。在此基础上，教师必须要关心学生，让他们感受到来自教师的关爱，从而进一步实现对他们的有效教育，让他们能够拥有一个美好、快乐的童年。

【参考文献】

[1]陈瑜瑛.社会信息化背景下农村留守学生心理健康教育研究[J].新智慧，2020（15）：117.

[2]马耀秀.农村小学学生心理健康情况调查报告[J].新课程，2020（04）：22-23.

【备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村留守小学生心理健康教育有效策略的研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0613。】