姜涛

【摘   要】  素质教育是基础教育中的重要理念，因此，从小学阶段开始，就要注重对学生进行素质教育，为学生的未来发展和人生成长打好基础。在小学音乐课教学中，可以直接提升学生的音乐素养及音乐欣赏能力，其中合唱教学一直是音樂老师的教学难点，教师可将体验式教学法应用到合唱教学中，激发学生学习音乐的兴趣，加深学生对音乐内涵的理解。在实践过程中，体验式合唱教学也暴露出诸多问题。本文基于教学实践，对音乐课中体验式合唱教学出现的问题进行探究，并提出一些具体改进措施。

【关键词】  小学音乐;体验式教学;合唱教学

体验式合唱教学是将体验式教学融入教师日常的合唱教学中，利用体验式教学形式丰富、活泼有趣的特点，通过作品欣赏、节奏练习、打击乐器练习等方式让学生深入体验、了解合唱歌曲的精神内涵，根据自身音色找到合适的演唱方式，从而提升学生的演唱水平。体验式合唱教学对提升学生的音乐理解能力效果显著，近年来越来越受到教师和家长的重视，但当发现体验式合唱教学中存在的问题时，教师应予以重视并进行解决。

一、小学音乐体验式合唱教学中存在的问题

1.教学方式单调，教学手段不够多样化

音乐教师备课时间较为充足，可对教学方式进行充分研究与改进，但在现实情况中，音乐教师的教学方式一直没有太大变化，仍以讲授、演示和练习为主要授课步骤，不注重改进教学方式，增加教学手段。例如，在进行有伴奏合唱时，教师往往只用手机或电脑播放伴奏，导致学生无法近距离接触乐器演奏，也无法很好地理解乐曲的音乐节奏，这不符合体验式教学的理念，且很难激起学生的学习兴趣。

2.缺乏音乐情境创设，学生参与度低

体验式教学主要是通过创造实际情境来加深学生对所学内容的理解，但在小学音乐教学中，教师不注重对音乐情境的创设，导致学生无法全身心投入合唱当中，也无法对歌曲产生情感共鸣。如果教师不注重音乐情境的创设，就会导致学生对演奏曲目提不起兴趣，在练习合唱时松懈对待，学生体验不到学习音乐的快乐，就会渐渐对音乐课产生抵触心理。

3.教学目标不合理，不注重培养学生音乐情感

音乐教师会按照课本内容进行授课，但教学目标往往是由教师自己制订，这需要教师对每个学生的音乐能力有充分把握，才能制订出合适的教学目标。但教师往往过于追求教学进度，有时在没有达到教学目标的情况下就匆匆开始下一课的讲解，这不利于学生音乐素养的提升。合唱需要大量的模仿和练习时间，如果教师为追求教学进度，不给学生预留充足的练习时间，就会导致学生缺少对演唱曲目的情感注入，无法准确把握曲目所要表达的情绪，从而影响学生的学习进度。

二、小学音乐体验式合唱教学的提升对策

1.丰富音乐教学方法，提升学生体验感

教师要注重对于教学方式的创新，关键是改变自身的教学思维，主动利用其他音乐教学手段和教学方式，提升学生学习音乐的兴趣。例如，在进行合唱练习前，教师可对学生进行音准和节奏方面的训练，纠正学生错误的演唱方法，让学生提前找到演唱状态。如果学生在合唱时出现情绪不够饱满的问题，教师也可以利用多媒体技术，播放专业合唱团的演出视频，让学生从中学习合唱技巧。例如，让学生观看《黄河大合唱》的演出视频，用心体验专业合唱团的演唱气势，仔细观察专业合唱团对于曲目的演唱处理，学习其对曲目的情绪理解，学生通过视觉和听觉体验到歌曲的魅力后，就会对合唱产生兴趣。

2.进行音乐情景教学，提升学生合作能力

情景教学主要通过创设生动形象的情境来激发学生想象力，引起学生的情感共鸣。合唱本就强调要感情充沛，通过情景教学可以让学生产生代入感，从而了解曲目的创作背景和所要抒发的情感。而且小学生大多具有很强的表演欲望，情景教学释放了孩子们的表演天性，让他们通过肢体语言表达了自己对于曲目的理解。情景演绎是体验式教学中的重点，不但可以营造演唱氛围，活跃课堂气氛，增加学生的音乐知识，还能促进教师和学生间的交流，提升学生的合作能力与表演能力。

3.合理设定教学目标，引导学生体验曲目内涵

学生是教育教学中的主体，教师应在了解学生实际学习水平的前提下，结合小学生的思维特点，制订符合学生能力的教学目标。教师在设定目标时不能只追求完成程度，应根据教学进度对教学目标进行适当调整，主动适应小学生学习情绪和兴趣的变化。小学音乐课本中很多歌曲都与季节或节日有关，教师可以以此调整教学目标和教学节奏，在歌曲对应的季节或节日期间进行教学，这样学生就会把歌曲与日常生活联系起来，从而体验合唱曲目内涵。

小学音乐教学应着重培养学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐素养，在学习音乐知识的同时，提升学生的音乐赏析能力。体验式教学可以消除学生在学习音乐课程时的紧张感，让学生沉浸在音乐和歌曲氛围之内，有助于学生在合唱时抒发自己的内心情感，提升学生的合唱水平。

【参考文献】

[1]冉启菊.关于小学音乐体验式教学方法的探索[J].重庆与世界，2018（14）.

[2]曾彦.小学音乐课堂“体验式”教学的探索与实践[J].中小学音乐教育，2016（12）：3-6.