沈宗青

【摘   要】  拓展游戏是比较新颖的游戏活动，把学生的身体体验作为重点，在特定的游戏环境当中增强学生心理素养，激发学生内在潜能，可以在增加学生体验和经验的同时，让学生感悟体育运动的乐趣，同时习得体育技巧与方法。

【关键词】  小学体育;拓展游戏

拓展游戏是和拓展训练一脉相承的一种活动模式，主要是借助生动有趣與益智的游戏活动，来增强学生参与运动的热情，为教学训练任务的有效开展做好铺垫。把拓展游戏这种新颖独特的游戏形式引入体育教学，可以让学生在游戏活动的支持之下主动投入体育运动，增强体育学习的自主性和自觉性，在游戏当中锻炼动手操作以及动脑思考等方面的能力。小学体育教师应该正确认识拓展游戏在教学当中的应用价值，在此基础之上调整拓展游戏活动的教学应用方法，综合提高学生的体育素质，丰富体育内容。

一、小学体育教学中应用拓展游戏的作用

拓展游戏可以给学生提供一个挑战自我和全面发展的平台，让学生在亲身参与实践体验当中共同进步。拓展游戏在体育教学当中应用的积极作用主要体现在：一是有利于打破传统体育教育模式，促进体育教育现代化。拓展游戏是一种创新性的教学活动，也被作为一种全新的教学模式，所以将其融入体育教学当中，可以推动传统体育教学的改革创新，突破传统观念，给体育教学带来更大的活力。二是能够丰富与拓展体育教学内容，丰富学生的学习体验。拓展训练是以学生体验为中心的一种教学活动，侧重的是学生自主参与和深入感受，不仅能够让学生接触到更加丰富的学习内容，还可以带给学生更多愉悦轻松的学习体验。学生能够多角度感受体育运动的魅力，从而在之后的体育学习当中兴趣浓厚，自觉主动。三是可以促进学生综合素质培养，顺利达成体育教育目标。拓展游戏类型多样，而且很多游戏活动都具有挑战性，考验学生的综合能力，可以促进学生团队精神、创新能力、自主能力等的发展，而这些能力又是综合素质的组成部分，是学生综合素质完善化发展的必然选择。

二、拓展游戏在小学体育教学中应用的策略

1.立足学生实际，科学选择拓展游戏

拓展游戏虽然是一种和拓展训练一脉相承的训练活动，能够在促进学生素质拓展和能力发展当中发挥积极作用，但是拓展游戏的类别众多，如果选用的拓展游戏和小学生的能力层次以及学习需要不相符，那么拓展游戏的开展效果就会大打折扣，甚至会由此降低学生的学习积极性。拓展游戏要真正在体育教学当中发挥突出作用，体现出应有的功能价值就需要和学生的身心特征相契合，做到从学生实际出发选取拓展游戏。从年龄角度分析，对于中低年级的学生在拓展游戏的设计与选择方面，可以选用一些简单有趣的活动，比如，老鹰抓小鸡、丢手绢等。对于高年级学生则可以增加活动的挑战性，并加入一定的运动技术，比如，推小车、十字接力跑游戏等等。从性格角度进行考虑，外向活泼的学生适合参与竞技类强的拓展游戏，内向安静的学生适合参与益智类和艺术类的拓展游戏。从性别角度分析，教师可以给男生设置对抗性强且考验速度和耐力的拓展游戏，而对女生则可以选择考验身体平衡性与协调性的拓展游戏，体现出对学生个体差异的尊重，促进体育教学当中的因材施教。

2.加强游戏指导，增进师生互动沟通

拓展游戏不同于普通的体育游戏活动，带有浓郁的拓展训练色彩，对学生的身体素质和心理素质提出了很大的考验，所以必须要有教师从旁指导，更要有学生的自主参与，以便在师生的交流互动之下，共同提高学生的学习水平。体育教师在指导中要优化自己的教学语言和态度，利用激励性和带有赏识色彩的语言，评价学生的游戏表现，同时婉转说明学生在活动当中的不足之处，帮助学生调整改进。另外，在游戏中，教师还要主动参与，让师生交流更加深入，最终达成目标。例如，在“雷区取水”的拓展游戏当中，很多学生无法顺利完成任务的原因，就是没有认识到合作的力量，往往各自为战，缺少团结协作意识。面对这样的情况，教师应该积极调整学生的学习行为，做好对学生的游戏指导，把学生分成不同的学习小组，在游戏活动当中共同进步。

3.做好安全管理，提高教师拓展素质

不管是哪种游戏活动都是有一定风险存在的，特别是在拓展训练这类的游戏活动当中，更容易因为挑战性大而出现一定的风险与事故。如果不能够维护学生的安全，不仅会让拓展训练的教育价值大打折扣，还会影响拓展游戏教育功能的发挥。为了改变这种不良的教学局面，教师应该将安全管理贯穿教育管理全过程，在项目的规划和准备阶段就要做到深思熟虑，提升安全警惕，做好安全保障措施，制订安全应急预案，同时做好游戏活动当中的安全监督，在“安全第一”思想的指导下，确保拓展训练任务的顺利完成。另外教师还必须自觉提高自身的拓展素质，积极学习和拓展训练有关的理论知识和实践方法，对拓展游戏活动进行统筹安排，把握拓展游戏的精髓，以便培养学生综合素质，以教师的拓展素质带动学生综合素质的发展。

总之，小学体育教师要正确认识拓展训练和体育教学本质同源的特点，把拓展游戏作为体育教学当中的一项重要内容，融入体育活动，在增强学生体质的同时，发展学生的心理品质，助推学生全面发展。